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中班音乐活动——滑稽的脚先生 教案

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滑稽的脚先生教案 <br />中班音乐活动滑稽的脚先生教案主要包含了设计意图,活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,在游戏的情境中学唱歌曲,尝试跟着音乐,用脚的不同部位走路,感受歌曲滑稽风趣的风格,享受游戏的快乐,适合幼儿园老师们上中班音乐活动课,下面是滑稽的脚先生教案。 <br />   设计意图: <br />  &ldquo;滑稽的脚先生&rdquo;是融认知和趣味性为一体的歌曲。本次活动意在通过创设去脚先生家做客&mdash;&mdash;学唱寻宝歌&mdash;&mdash;寻宝活动一系列连贯的游戏情境,让幼儿在游戏中感知歌曲、学唱歌曲、表现歌曲,充分体验音乐活动所带来的快乐。 <br />  活动目标: <br />  1.在游戏的情境中学唱歌曲,尝试跟着音乐,用脚的不同部位走路。 <br />  2.感受歌曲滑稽风趣的风格,享受游戏的快乐。 <br />  3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 <br />  4.对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。 <br />  5.使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。 <br />  活动准备: <br />  1.知道脚的各个部位的名称。 <br />  2.脚先生的道具、寻宝图(图谱)、宝盒、袜子、场景布置。 <br />  活动过程: <br />  (一)游戏导入 <br />  1.脚先生邀请做客 小朋友好,你们看我是谁?我是怎样的脚先生?今天邀请小朋友到我家里去做客。不过有个要求:请小朋友用小脚走出各种滑稽的动作去我家。 <br />  2.跟随音乐用各种滑稽的走法到脚先生的家做客。 <br />  (此环节教师以脚先生的角色出现,与幼儿互动,自然的情景创设,增加了师幼间的情感联系,通过搭建平等和谐的表演平台,创设宽松自由的表演氛围,教师以情育情,激发幼儿自由表现的欲望,敢于大胆尝试各种滑稽的走法,从而体验其中的乐趣;同时此过程中,还蕴含着幼儿对歌曲的旋律的初步感受,为下一环节的学唱奠定基础。) <br />  (二)学习歌曲 <br />  1.讨论各种滑稽的走法 刚才你是用怎样滑稽走法来我家的?根据幼儿的回答出示相应的图谱,提炼歌词(用脚尖踮着走;用脚跟翘着走;用脚边走、走得歪歪扭扭;两脚并拢还能跳跳跳)。 <br />  2.学唱寻宝歌 <br />  (1)师:这些有趣滑稽的走法我还能唱出来。(教师清唱歌曲两遍) <br />  (2)幼儿集体学唱数遍。 师:你觉得这首歌曲中哪句最难唱?(重点练习第三句) <br />  (3)师:我家还有一个大院子,我们一起唱着歌去玩玩逛逛吧。 <br />  (学唱歌曲环节改变以往教师手把手教授,幼儿跟唱的传统教学,给幼儿提供了自主学习,体验感受,表达表现的机会。通过提问你是用怎样滑稽走法来我家的?让幼儿在充分运用动作进行表现的基础上,增加幼儿对歌曲内容的感受,然后把自己的动作运用语言准确的表达出来,教师的作用则是将幼儿提供的信息经过简单的梳理,形成歌曲内容,这样自然呈现歌词的方式,不仅解决了幼儿对歌词记忆的问题,而且整个过程给予了幼儿的充分的尊重与自主。在歌唱难点部分的解决中,教师则以&ldquo;你觉得歌曲中的哪句最难唱?&rdquo;的提问,推动幼儿在演唱歌曲的时候寻找问题,并通过师幼互动,生生互动等方式得以解决,从而促进幼儿主动学习。学唱歌曲的过程中,教师运用小组合作、男女合作、游戏情境演唱的方式避免了简单枯燥重复练习的模式,增强了学唱歌曲的趣味性,提升幼儿演唱的兴趣。) <br />  (三)游戏:寻宝 <br />  1.认识寻宝图 师:刚才你们都逛了哪些地方?其实,我在院子给你们藏了礼物,要请你们去找一找。不过为了你们能快快找到礼物,我给你们画了一张寻宝图,请你们仔细看一看,你能看懂寻宝图吗? <br />  2.我们要开始寻宝啦!先派几个小朋友去试试,看看能不能找到宝盒。寻宝时要边唱边走,如果你走法和歌曲配合起来,宝盒就会出现了。 部分幼儿游戏,教师与其余幼儿演唱、观察。(师根据幼儿的表演情况决定出不出示宝盒) <br />  3.拆宝盒,出示神秘礼物&mdash;&mdash;袜子 猜猜宝盒里装了什么?我送给你们每人一双袜子,请你们保护好自己的小脚。 <br />  (让幼儿运用肢体动作表现歌曲内容,是幼儿表达自我理解的一种方式,是幼儿对艺术作品独特的认知方式和情绪态度,符合《指南》所倡导的艺术教育的理念。活动中创设了寻宝这一游戏情景,其游戏情景和歌曲内容有效的融合,让幼儿在唱唱、玩玩中自由创造表现,释放情感,感受歌唱...

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发布时间:2023-02-02 15:35:36 页数:5
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文章作者:U-43139

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