中班数学活动——图形教案

图形教案 <br />中班数学活动图形教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，培养幼儿对图形的兴趣，能寻找出生活中与圆形、正方形、三角形相似的实物，并能按形状进行分类，能大胆地表达自己的发现，愿意与同伴合作交流，适合幼儿园老师们上中班数学活动课，下面是图形教案。 <br />　　活动目标： <br />　　1、培养幼儿对图形的兴趣，能寻找出生活中与圆形、正方形、三角形相似的实物，并能按形状进行分类。 <br />　　2、能大胆地表达自己的发现，愿意与同伴合作交流。 <br />　　3、引发幼儿学习图形的兴趣。 <br />　　4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。 <br />　　5、发展幼儿逻辑思维能力。 <br />　　活动准备： <br />　　1、幼儿认识圆形、正方形、三角形，熟悉音游《找朋友》 <br />　　2、布置&ldquo;图形乐园&rdquo;，投放图形挂卡及其相似实物 <br />　　3、圆形、三角形、正方形卡片，白纸、、磁带、录音机 <br />　　活动过程： <br />　　1、教师在《蓝精灵》的音乐中，带领幼儿到图形乐园寻找小熊宝宝赠送的礼物，激发幼儿探索图形活动的兴趣。 <br />　　师：&ldquo;小朋友，今天小熊宝宝给每个小朋友都准备了一份小礼物，让我们到图形乐园里去找一找吧!&rdquo; <br />　　(&ldquo;找礼物&rdquo;游戏的开场白一出，令全体幼儿对即将参与的活动充满了好奇、期待与向往，这种轻松、积极的心理环境的营造是幼儿主动、兴趣地参与学习活动的前提) <br />　　2、引导幼儿说说自己找到了什么礼物，它是什么形状的。 并与同伴玩一玩、比一比自己的礼物，说说它们有什么不同。数一数正方形、三角形有几条边，几个角等。 <br />　　(幼儿在&ldquo;图形乐园&rdquo;中，自由地找到&ldquo;礼物&rdquo;后，都自发地翻来覆去地看，有的迫不急待地挂到脖子上向他人展示;有的激动地与同伴用语言交流自己的发现&hellip;&hellip;（教案出自：幼儿园学习网教案网）他们以欣喜尽情宣告：枯燥的图形特征的复习活动，已变成了幼儿与同伴，幼儿与物质之间相互作用渗透、探索发现、体验交流、分享快乐的有趣自主的行动，教师仅有的引导与鼓励的语言，更充分体现了幼儿以认识过程中的主体性地位。) <br />　　3、音乐游戏《找朋友》：引导幼儿寻找身上图形挂卡相同的&ldquo;图形娃娃&rdquo;做朋友，找到朋友后，相互手牵着手，比一比谁找的朋友最多 <br />　　音乐停止后，幼儿立即找到与自己挂卡相同形状的房子里休息。&ldquo;嘘，天黑了，请图形宝宝都安静地回家睡觉吧!&rdquo; <br />　　(喜欢音乐是幼儿的天性，将数学活动与音乐游戏科学有机地相结合，让幼儿运用肢体语言、团结协作，进行探索活动深受幼儿的喜爱。教师颇具亲和力的介入，更令幼儿热情倍增。) <br />　　4、出示各种与圆形、三角形、正方形相似的实物，引导幼儿把实物分别按图形分类送回相应的房子里，并让幼儿说说自己把什么形状的物品送到了什么房子里。 <br />　　师：&ldquo;小朋友们收到小熊宝宝的礼物高兴么?可是有些宝宝找不到自己的家正在伤心的哭呢，小朋友愿意帮帮忙、把他们送回家吗?&rdquo; <br />　　幼：&ldquo;愿意&rdquo;。 <br />　　(在分类游戏中，能力强的幼儿不仅将&ldquo;相似实物&rdquo;送回了相应的&ldquo;家&rdquo;里，甚至还主动热情地承担起了给能力差的幼儿&ldquo;纠错&rdquo;、帮助&ldquo;一起送&rdquo;的任务，（教案出自：幼儿园学习网教案网）逐层深入，循序渐进的认知结构，在拟人化的游戏情境的支撑下，吸引了幼儿以积极、饱满的情绪，通过比较、分析、判断、讨论等推理活动获得新的感性经验的同时，也渗透了对幼儿互助友爱、协作意识的培养。) <br />　　5、巩固活动：(1) 拼图：用不同的图形拼出各种实物模型。 <br />　　(教师提供蕴含有关数学概念属性的材料，鼓励幼儿根据自己的兴趣来制作自己喜爱的东西，运用多种感官，巩固体验，加深认识，并满足了幼儿表现自我，获得自信的价值体验。) <br />　　活动反思： <br />　　本活动彻底摆脱了传统教学教师&ldquo;提问&rdquo;、&ldquo;灌输&rdquo;,幼儿&ldquo;回答&rdquo;、被迫&ldquo;接受&rdquo;的动口不动手的机械模式，注重激发幼儿的认知兴趣和探索欲望。通过游戏寓趣味性、娱乐性于枯燥的数学活动中。宽松的认知环境的创设，使每个幼儿都饶有兴致，积极主动地参与了偿试、探索、发现等活动。 <br />　　其次，教师根据幼儿的认知特点，选材并制定目标，提供丰富的可操作性材料，鼓励幼儿运用多种感官、多种方式秩序渐进地进行探索提供充分的条件，保障了幼儿认知过程的...