幼儿园小班教案《哪些东西能运水》含反思

幼儿园小班教案《哪些东西能运水》含反思<br />幼儿园小班教案《哪些东西能运水》含反思<br /> 活动目标 <br /> 1、体验运水的乐趣，在运水的过程中感知水的特性。<br />2、尝试使用工具运水，在探究中知道哪些东西能运水，哪<br />些东西不能运水。3、能大胆用语言表述自己的发现，乐于<br />尝试和思考。4、喜欢帮助别人，与同伴友好相处。5、提高<br />幼儿思维的敏捷性。 <br /> 活动准备 <br /> 玩水池一个，玩水工具若干，单反数码相机，背景音乐<br />《水族馆》。 <br /> 活动过程 <br /> 一、情境创设组织幼儿玩水，让他们体验玩水的乐趣，<br />感知水的特性师：小朋友，你们看，今天老师给大家带来了<br />什么?(揭去遮盖物，出现玩水池。)师：你们想玩吗?玩具宝<br />宝可喜欢你们啦!也想和你们一起玩，不过它有个小小的要<br />求，玩的时候不要把衣服和地板弄湿，好吗?卷起袖子，我<br />们一起来玩吧!(根据小班孩子的年龄特征，用游戏的口吻把<br />学习要求交待清楚，以培养孩子良好的学习习惯：快乐、自<br />由的玩耍能够让孩子有机会学到更多语言。获得更多经验。)<br />师：休息时间到了。请小朋友把玩具宝宝放回水池，找个小<br /> <br />椅子坐下来，拿块毛巾，擦干小手，再把毛巾放回到原来的<br />地方。(教师动作示范，用无声的语言帮助小班孩子掌握学<br />习常规。)师：哪个宝宝给大家介绍一下，刚才你玩了什么?<br />怎么玩的?发现了什么?(引导孩子用语言大胆交流表达，学<br />习说完整的话，丰富词汇。)教师总结：小朋友都发现水会<br />从有洞洞的地方流下来，水是会流动的。二、动手操作提出<br />问题，引导孩子寻找运水工具并尝试运用，探究哪些东西能<br />运水，哪些东西不能运水 1引导孩子猜测，了解孩子现有水<br />平。师：还想玩吗?水池里的水太少了，如果多一些肯定会<br />更好玩。你有什么好办法能够让水池里的水变得多一些?师：<br />我们可以把盆里的水运过来。水池里的水就会变多。怎么运<br />呢?你有什么好办法?(小班孩子思维形象具体，喜欢模仿和<br />跟风，因此直接动手实验是最好的选择。)2引导孩子选择运<br />水工具并尝试运用，鼓励孩子大胆尝试。师：噢，我们可以<br />请玩具宝宝来帮忙。小朋友，你们看，老师给大家准备了好<br />多玩具，请你们去找一找，试一试，把盆里的水运到水池里。<br />(让孩子与材料充分互动，感受、积累相关的经验，孩子使<br />用材料时会产生内在学习动机，享受并体验探究的快乐；教<br />师观察引导，提醒幼儿发现问题，并不断尝试：教师用数码<br />相机记录孩子探究学习的过程，拍摄典型的情景供讲评：背<br />景音乐能够很好地激发幼儿的思维。)三、体验交流结合照<br />片讲评，引导孩子大胆表述发现，并将工具分类，提升总结<br /> <br />经验师(播放照片)提问：这是谁呀?你在用什么东西运水?它<br />叫什么名字?请你把它找出来试给大家看看。(帮助孩子回忆。<br />再现即时情景，展示和分享经验。)师：它能运水吗?请你大<br />声地告诉小朋友。(学习说完整的话，&amp;times;&amp;times;能运<br />水或&amp;times;&amp;times;不能运水，水从洞洞里流走了。)师：<br />这是能够(或不能够)运水的东西的家。请你把它送回家。(学<br />习按标记分类)师：原来不是所有的东西都能够运水。有的<br />行有的不行。剩下的玩具都想回家了，我们帮忙把它们送回<br />家，好吗?送的时候可要开动小脑筋噢，千万不要送错了。<br />如果你不知道它应该放哪里，请你想一想、试一试。然后再<br />把它送回家。师：它们都找到家了吗?你有什么发现吗?(帮<br />助孩子梳理、提升、归纳经验)师：在小朋友的帮助下，它<br />们都找到了自己的家，谢谢你们。它们回家了，我们也该回<br />家了，到家里再找找看，哪些东西能运水，哪些东西不能运<br />水。 <br /> 活动延伸 <br /> 1、引导孩子在生活中继续寻找能运水的工具，并探究<br />变更的方法，使部分不能运水的工具能运水。2、如果孩子<br />们意犹未尽，提出了继续玩的要求，可组织孩子学习选择合<br />适的工具进行长距离运水。例如让孩子将水运往室外，使孩<br />子的学习经验得以运用并在原有的基础上发展和提高。 <br /> 设计意图与反思 <br /> <br /> 本案例来源于我园小班主题活动水搬家，内容选择源于<br />幼儿的生活经验，符合幼儿的兴趣爱好。小班幼儿的学习特<br />点决定了玩是本次活动的关键，整个活动过程既是玩的过程，<br />也是探究的过程，又是相...