幼儿园中班优秀科学教案《比高矮》含反思

幼儿园中班优秀科学教案《比高矮》含反思<br />幼儿园中班优秀科学教案《比高矮》含反思<br /> 活动目标： <br /> <br />1．学习比较物件的高矮，初步体验物体高矮不变性和相对<br />性。能用词汇高、矮表示比较结果。<br />2．引导幼儿思考、解答活动中提出的问题，培养幼儿思维<br />的灵活性。<br />3．在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研<br />究科学现象。<br />4．激发幼儿对科学活动的兴趣。<br /> <br />活动准备：<br /> <br />1．引导幼儿注意、观察和比较人和物体的高矮，对比较高<br />矮有初步的经验。<br />2．椅子一张。<br /> <br />活动过程：<br /> <br />1．比较高矮。<br />（1）观察比较教师和小朋友的高矮。<br /> <br />①教师站立。我是高还是矮？结论：因为没有人和老师比，<br />所以不知道老师是高还是矮。<br />②请一小朋友和老师并排站立。&times;&times;&times;小<br />朋友和老师站在一起比，我们两谁高谁矮？你从哪看出来<br />的？（两人并排比较，谁高出一部分，他的个子就高。）<br />③小朋友之间比高矮。请两三对小朋友作比较，再请全班小<br />朋友站起来和自己旁边的小朋友作比较。教师请几位小朋友<br />回答他和谁比谁高谁矮。<br />④想一想：在我们周围环境中，什么东西高，什么东西矮？<br />（2）变换站立位置比较（两人站在不同高度的位置上进行<br />比较）。让被请幼儿站在椅子上（高于老师）。现在再比比看，<br />我们俩谁高谁矮？为什么？小结：比较人们个子高矮时，两<br />人要站在同一平面上，也就是要站在同样高的地面上，才能<br />比较出谁高谁矮，现在小朋友明显高，是因为他在椅子上老<br />师站在地面上。实际上它还是比老师矮。<br />2．感知高矮的相对性（让幼儿体验到谁高谁矮要看他和谁<br />比）。<br />（1）观察比较。<br />①请一小朋友甲和教师比高矮。②再请第二位小朋友乙（乙<br />要比甲矮）和甲比高矮。③怎么一会儿甲小朋友矮，一会又<br />说他高，到底甲是矮还是高？讨论：引导幼儿观察、思考，<br />看一个人是高还是矮要看他和谁比，甲小朋友和教师比时矮，<br /> <br />可他和乙小朋友比就高。<br />（2）小朋友之间比较。另请三位幼儿（高矮依次递增）进<br />行比较，可重复两三次。<br />（3）小结：要想知道谁高谁矮应该看他和谁比，当他和个<br />子高的人比时，他就矮，而和个子矮的人比时他就高。<br /> <br />活动建议：<br /> <br />1．物体的高矮、大小、轻重、厚薄等连续量，都具有不变<br />性和相对性，幼儿感知这些特点，一般来说比较困难，因此<br />在设计具体活动时，应注意：（1）先让幼儿进行实物比，<br />例如，两个人比较高矮，两本书比较厚薄等；（2）活动设<br />计要有层次性，如：两个人站在同一高度上比较高矮（先让<br />师生之间比较，再幼儿之间比较），然后两人再站在不同的<br />高度上进行比较，这时可引导幼儿观察，由于站在不同的高<br />度，两人的高矮发生了什么变化，从而让幼儿懂得比较高矮<br />的人必须站在同一高度。<br />2．引导幼儿认识高矮时，可先两个人比，这时高和矮是不<br />变的（谁高就是谁高，谁矮就是谁矮）。然后再引导幼儿进<br />行三个人比较，这时结果会发生变化（如和更高的比，原来<br />高的就成了矮的），使幼儿感受到人的高矮的相对性。这样<br />的系列活动使幼儿对这问题的认识逐渐深化、精确。<br /> <br /> 教学反思： <br /> 本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知<br />物体的高矮，比较高矮；学会运用高高的、矮矮的、比较高、<br />比较矮、最高、最矮等语词，并理解物体高或矮的相对关系；<br />初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。我认为本<br />次活动设计是遵守循序渐进的原则，先请两个幼儿上台比较<br />高矮，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，先让幼<br />儿自己来比较，更能激发幼儿的学习兴趣，再来观察图片比<br />较高矮，最后进行排序。幼儿学起来是层层递进的，对高矮<br />概念掌握的较好，完成原先设立的目标。小百科：高矮是指<br />无论如何。出处克非 《春潮急》四二。 <br />