幼儿园小班数学活动教案《蝴蝶找花》含反思

幼儿园小班数学活动教案《蝴蝶找花》含反思<br />幼儿园小班数学活动教案《蝴蝶找花》含反思<br /> 设计意图： <br /> 春天到了，各种美丽的花都盛开了，引来了各种各样的<br />花蝴蝶，花和蝴蝶是小朋友比较感兴趣的美丽事物，利用花<br />和蝴蝶进行匹配，既配合了春天的主题，又不失数学活动的<br />枯燥乏味，也比较贴近幼儿的日常生活，在感兴趣的基础上<br />初步感知 5以内数量匹配的知识，能手口一致地点数 5以内<br />的实物卡片，活动中师幼互动以及幼儿间的互动会有很多，<br />充分让幼儿体验到数学活动的乐趣，同时感受到春天的美。 <br /> 活动目标： <br /> 1、能按 1~5实物卡匹配相应数量的物体。2、能手口一<br />致地点数 5 以内的实物，体验数学活动点数匹配的乐趣。3、<br />培养幼儿对数字的认识能力。4、让幼儿懂得简单的数学道<br />理。 <br /> 活动准备： <br /> 1、有 5盆花的图片，15只蝴蝶图片。2、幼儿人手一盆<br />花，若干蝴蝶。3、有 1~5手口一致的点数经验。 <br /> 活动重难点： <br /> 会对照相应的数量进行花与蝴蝶的匹配。 <br /> 活动方法： <br /> <br /> 观察法、操作法等 <br /> 活动过程： <br /> 1、出示图片，引导幼儿观察每盆花的数量(1)提问：在<br />花园里有几盆花儿?我们一起来数数(2)提问：你发现这些花<br />儿有什么地方不一样?(幼儿自由阐述)评析：【出示花盆，<br />以花朵吸引幼儿的注意力，以提问方式激发幼儿观察花朵的<br />兴趣，知道花盆里的花朵长的不一样，数量也不一样】(3)<br />请个别幼儿上前选择一盆自己最喜欢的花儿进行表述。师：<br />这里有这么多盆花，请一个小朋友说说你喜欢哪盆花?有几<br />朵花?(鼓励幼儿伸出手指点一点)评析：【这里的提问，鼓<br />励幼儿自主地选择自己喜欢的花朵，根据自己的点数能力进<br />行】2、学习按 1-5 小花儿实物卡匹配相应数量的蝴蝶。(1)<br />师：花园里的花儿真漂亮，看谁来了?(出示小蝴蝶)，小蝴<br />蝶来找小花做朋友，一只蝴蝶找到了一朵小花(示范摆放一<br />只蝴蝶)。这盆花有两朵小花，会有几只蝴蝶飞过来呢?(老<br />师根据幼儿说的摆放并进行集体点数小花和蝴蝶)。教师引<br />导幼儿学说两只蝴蝶找两朵小花做朋友。评析：【在学会点<br />数的基础上，教师语言暗示有目的地引导幼儿进行量与量的<br />一一对应匹配。并鼓励幼儿尝试将自己的操作过程用语言进<br />行表述】(2)请个别幼儿给另外三盆花儿匹配相应数量的蝴<br />蝶，师：那三朵小花会有几只蝴蝶飞过来呢?请一个幼儿上<br />来摆放，并点数蝴蝶和小花，其余幼儿评价是否正确。(第<br /> <br />四盆和第五盆花一一请幼儿上来摆放蝴蝶并点数)评析：【这<br />一部分用幼儿间相互评价的方式，深化巩固匹配和点数的方<br />法，也充分体现了幼儿间的互动。】3、游戏：蝴蝶找花。(1)<br />师：小朋友们真聪明，帮老师的蝴蝶找到了花朵，那现在请<br />小朋友给你自己的小蝴蝶找花朵吧请幼儿先数数花盆里有<br />几朵花，再配上相应数量的蝴蝶。(2)小结，请小朋友一起<br />来说说蝴蝶找花的事情。评析：【最后以游戏结束，让每位<br />孩子都能充分进行操作，感知量与量的对应关系，又使整个<br />活动在轻松的氛围中结束。】 <br /> 教学反思： <br /> 谈小班数学《蝴蝶找花》教学后的几点思考小班数学活<br />动《蝴蝶找花》是基于主题春天真美丽下的一节活动，执教<br />过后，及时梳理了自己的一些想法。1、目标要吃透对于小<br />班数学《蝴蝶找花》这节活动，目标中很明确地提出能按 1~8<br />实物卡匹配相应数量的物体，在数学关系中属于量与量的对<br />应。!.来源:快思老.师教案网!然而，教材上的一只蝴蝶找<br />一朵花很容易理解为 一一对应，所以刚开始一直很纠结，<br />一一对应与量与量的对应应该是两个概念，它们之间能有什<br />么联系呢?与老师们的对话：意见一：一般会混淆，因为操<br />作的规则是&amp;#39;一只蝴蝶找一朵花&amp;#39;，孩子也是一只蝴<br />蝶一朵花这样送的。意见二：不用让他们一个一个送，让孩<br />子们数好几朵花后找出相应数量的蝴蝶一起送过去，这样就<br /> <br />能避免与一一对应概念的混淆了。寻找理论的支撑：《纲要》<br />中提出感知&amp;#39;一一对应&amp;#39;的关系并用&amp;#39;一一对应<br />&amp;#39;的方法确定两组物体的&amp;#39;多&amp;#39;与&amp;#39;少&amp;#39;<br />以及&amp;#39;等量&amp;#39;的关系。所以，孩子在进行等量的匹配<br />时...