小班语言活动——蝴蝶找花教案

蝴蝶找花教案 <br />小班语言活动蝴蝶找花教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，安静倾听故事，初步认识红、黄、蓝三种颜色，通过游戏，进一步感知颜色，体验其中的快乐，适合幼儿园老师们上小班语言活动课，下面是蝴蝶找花教案。 <br /> 　　活动目标 <br />　　1.安静倾听故事，初步认识红、黄、蓝三种颜色。（重难点） <br />　　2.通过游戏，进一步感知颜色，体验其中的快乐。 <br />　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 <br />　　4.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。 <br />　　5.领会故事蕴含的寓意和哲理。 <br />　　活动准备 <br />　　1.《蝴蝶找花》故事 <br />　　2.红花、黄花、蓝花图片各一张，老师自制红、黄、蓝小蝴蝶若干。 <br />　　3.《蝴蝶飞》歌曲磁带、雷声、雨声的音乐。 <br />　　活动过程 <br />　　1.出示蝴蝶图片，用三只蝴蝶引出故事。 <br />　　师：今天我们班来了三位小客人，你们看谁来了？ <br />　　幼：蝴蝶。 <br />　　师：小朋友知道这三只蝴蝶是什么颜色的吗？ <br />　　幼：红蝴蝶、黄蝴蝶、蓝蝴蝶（有的幼儿知道，有的不知道，会说错，等幼儿说完后，老师再把三只蝴蝶的颜色说一遍，告诉幼儿正确答案）。 <br />　　师：三只美丽的蝴蝶要到花园去，它们会去干什么呢，让我们一起来听《蝴蝶找花》的故事吧。 <br />　　2.老师边出示图片边讲故事《蝴蝶找花》。 <br />　　故事中提问： <br />　　（1）红蝴蝶找到了什么花？ <br />　　（2）黄蝴蝶找到了什么花？ <br />　　（3）蓝蝴蝶找到了什么花？ <br />　　3.游戏：蝴蝶找花 现在咱们也一起来玩玩《蝴蝶找花》的游戏！ <br />　　教师讲解游戏规则： <br />　　（1）幼儿分别扮演三种颜色的蝴蝶（可以自选小蝴蝶）。当音乐响起时，手拿自选的小蝴蝶，在老师的带领下，一起做蝴蝶飞的动作。打雷声响起时，老师提醒幼儿快到自己对应的花下面躲起来（红蝴蝶找红花、黄蝴蝶找黄花、蓝蝴蝶找蓝花）。教师提醒找错的幼儿重新找，直到找对为止。 　　（2）雨停了，小蝴蝶要回家了，老师和&ldquo;小蝴蝶&rdquo;们一起飞回家吧。结束活动。 <br />　　活动反思 <br />　　听课可以让自己收获很多，亲自组织一节教育活动，从中收获更多。比如这次讲课我上了一节语言活动《蝴蝶找花》。俗话说得好，不讲不知道一讲吓一跳啊，通过讲课才发现自己在教学实践中存在着很多问题。具体如下： <br />　　一、导入部分 <br />　　量词的运用不够准确。比如&ldquo;一朵花&rdquo;、&ldquo;一只蝴蝶&rdquo;（上课时语言不够紧凑说成&ldquo;一个&rdquo;） <br />　　二、基础部分 <br />　　1.故事内容繁琐，老师讲解不清楚，使环节与环节之间没有连接。我的语言出现重复，口头语较多须改成，减少不必要的语言，语言尽量简单准确，针对托班幼儿年龄特点，把每个画面的故事语言缩短成精炼的一句话。 <br />　　2.讲故事的过程中，老师没有引导幼儿说完整的话如&ldquo;这是一只红蝴蝶&rdquo;。在故事情景中&ldquo;下雨时红、黄、蓝三只蝴蝶要躲到红、黄、蓝花的下面&rdquo;这个环节由原先老师告诉小朋友改为请小朋友帮助蝴蝶找花躲雨，既能了解孩子们对颜色的掌握情况，又发挥了幼儿的主动性。 <br />　　3.游戏部分 <br />　　（1）游戏开始前，老师没有讲解游戏规则，使幼儿在活动中有些茫然不知道该怎么做，是我的重大失误。应该在用简单的话语加重语气强调玩法。 <br />　　（2）在给每个幼儿分发小蝴蝶道具时间过长，需改正方法，把所有的小蝴蝶分成三组供幼儿自由选择，减少不必要的时间浪费。 <br />　　4.教具图片，我为本次活动绘制的背景图一下子呈现了许多花，让孩子们分不清主次，在欣赏故事的过程中不能更好地集中注意力，针对托班幼儿年龄特点我把图片修改为&ldquo;公园里的花&rdquo;背景图，画面只是一种背景效果，然后把红黄蓝三朵大花、蝴蝶、太阳、乌云都做成可以随时移动粘贴的图片，只在故事需要时才出现必要的角色，随时吸引孩子的注意力，一定会比现在效果好，更能激发幼儿的兴趣。 <br />　　通过这次听课活动才清楚地发现自己确实存在很多问题，我很感谢老师们给我的宝贵建议和帮助，让我及时发现问题，改正错误，让我可以从每个老师那里学到新东西，比如，把生活搬进课堂，把学习融入游戏，给幼儿自由发挥想象的空间，请幼儿猜想等等好的教学方法。相信在今后的教学活动中，我可以将这次听的每一节教学活动中所得到的启示能够学以致用，取...