小班数学活动——蝴蝶找花 教案

蝴蝶找花教案 <br />小班数学蝴蝶找花教案主要包含了设计背景，活动目标，活动准备，活动重难点，活动方法，活动过程，教学反思等内容，能按1~5实物卡匹配相应数量的物体，能手口一致地点数5以内的实物，体验数学活动点数匹配的乐趣，适合幼儿园老师们上小班数学活动课，下面是蝴蝶找花教案。 <br /> 　　设计背景： <br />　　春天到了，各种美丽的花都盛开了，引来了各种各样的花蝴蝶，花和蝴蝶是小朋友比较感兴趣的美丽事物，利用花和蝴蝶进行匹配，既配合了春天的主题，又不失数学活动的枯燥乏味，也比较贴近幼儿的日常生活，在感兴趣的基础上初步感知5以内数量匹配的知识，能手口一致地点数5以内的实物卡片，活动中师幼互动以及幼儿间的互动会有很多，充分让幼儿体验到数学活动的乐趣，同时感受到春天的美。 <br />　　活动目标： <br />　　1、能按1~5实物卡匹配相应数量的物体。 <br />　　2、能手口一致地点数5以内的实物，体验数学活动点数匹配的乐趣。 <br />　　3、培养幼儿比较和判断的能力。 <br />　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 <br />　　5、有兴趣参加数学活动。 <br />　　活动准备： <br />　　1、有5盆花的图片，15只蝴蝶图片。 <br />　　2、幼儿人手一盆花，若干蝴蝶。 <br />　　3、有1~5手口一致的点数经验。 <br />　　活动重难点： <br />　　会对照相应的数量进行花与蝴蝶的匹配。 <br />　　活动方法： <br />　　观察法、操作法等 <br />　　活动过程： <br />　　1、出示图片，引导幼儿观察每盆花的数量(1)提问：在花园里有几盆花儿?我们一起来数数(2)提问：你发现这些花儿有什么地方不一样?(幼儿自由阐述) <br />　　评析：【出示花盆，以花朵吸引幼儿的注意力，以提问方式激发幼儿观察花朵的兴趣，知道花盆里的花朵长的不一样，数量也不一样】 <br />　　(3)请个别幼儿上前选择一盆自己最喜欢的花儿进行表述。师：&quot;这里有这么多盆花，请一个小朋友说说你喜欢哪盆花?有几朵花?&quot;(鼓励幼儿伸出手指点一点) <br />　　评析：【这里的提问，鼓励幼儿自主地选择自己喜欢的花朵，根据自己的点数能力进行】 <br />　　2、学习按1-5小花儿实物卡匹配相应数量的蝴蝶。 <br />　　(1)师：&quot;花园里的花儿真漂亮，看谁来了?(出示小蝴蝶)，小蝴蝶来找小花做朋友，一只蝴蝶找到了一朵小花(示范摆放一只蝴蝶)。这盆花有两朵小花，会有几只蝴蝶飞过来呢?(老师根据幼儿说的摆放并进行集体点数小花和蝴蝶)。&quot;教师引导幼儿学说&quot;两只蝴蝶找两朵小花做朋友。&quot;评析：【在学会点数的基础上，教师语言暗示有目的地引导幼儿进行量与量的一一对应匹配。并鼓励幼儿尝试将自己的操作过程用语言进行表述】 <br />　　(2)请个别幼儿给另外三盆花儿匹配相应数量的蝴蝶，师：那三朵小花会有几只蝴蝶飞过来呢?请一个幼儿上来摆放，并点数蝴蝶和小花，其余幼儿评价是否正确。(第四盆和第五盆花一一请幼儿上来摆放蝴蝶并点数)评析：【这一部分用幼儿间相互评价的方式，深化巩固匹配和点数的方法，也充分体现了幼儿间的互动。】 <br />　　3、游戏：蝴蝶找花。 <br />　　(1)师：&quot;小朋友们真聪明，帮老师的蝴蝶找到了花朵，那现在请小朋友给你自己的小蝴蝶找花朵吧&quot;请幼儿先数数花盆里有几朵花，再配上相应数量的蝴蝶。 <br />　　(2)小结，请小朋友一起来说说蝴蝶找花的事情。 <br />　　评析：【最后以游戏结束，让每位孩子都能充分进行操作，感知量与量的对应关系，又使整个活动在轻松的氛围中结束。】 <br />　　教学反思： <br />　　谈小班数学《蝴蝶找花》教学后的几点思考小班数学活动《蝴蝶找花》是基于主题&quot;春天真美丽&quot;下的一节活动，执教过后，及时梳理了自己的一些想法。 <br />　　1、目标要吃透对于小班数学《蝴蝶找花》这节活动，目标中很明确地提出&quot;能按1~8实物卡匹配相应数量的物体&quot;，在数学关系中属于&quot;量与量的对应&quot;。然而，教材上的&quot;一只蝴蝶找一朵花&quot;很容易理解为 &quot;一一对应&quot;，所以刚开始一直很纠结，&quot;一一对应&quot;与&quot;量与量的对应&quot;应该是两个概念，它们之间能有什么联系呢? <br />　　与老师们的对话： <br />　　意见一：一般会混淆，因为操作的规则是&#039;一只蝴蝶找一朵花&#039;，孩子也是一只蝴蝶一朵花这样送的。 <br />　　意见二：不用让他们一个一个送，让孩子们数好几朵花后找出相应数量的蝴蝶一起送过去，这样就能避免与&quot;一一对应&quot;概念的混淆了。 <br />　　寻找&quot;理论&quot;的...