幼儿园小班数学教案《按长短排序》含反思

幼儿园小班数学教案《按长短排序》含反思<br />幼儿园小班数学教案《按长短排序》含反思<br /> 活动设计背景 <br /> 在一次区域活动时，发现孩子对于 2个物体之间的长短<br />区分很好，但是对于多个物体时，不能很好的区分长短，所<br />以设计了本节课。 <br /> 活动目标 <br /> 1、能辨别 5个以内物体的长短。2、在操作活动中体验<br />物体从长到短或从短到长排列的顺序关系，尝试按长短排序。<br />3、乐于参与集体活动。4、培养幼儿比较和判断的能力。5、<br />引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 <br /> 教学重点、难点 <br /> 重点：在操作活动中体验物体从长到短或从短到长的顺<br />序关系;难点：能辨别 5以内物体的长短。 <br /> 活动准备 <br /> 1、教具准备：5支不同长短的笔;2、学具准备：长棒;5<br />根不同长短的绳子;5支不同长短的笔; <br /> 活动过程： <br /> 1、预备活动：师幼互相问好走线，线上游戏：师幼边<br />走边念儿歌，可是教师说，也可是师幼同说;2、集体活动：<br />1)师幼共同探索按长短排序创设情境：教师给小朋友带来了<br /> <br />一群好朋友，他们是小朋友学习的好帮手。我们先给他们排<br />排队吧。教师拿出 5支不同长短的笔，师范将 5支笔按照从<br />长到短的顺序排列;引导幼儿从上至下观察，体验笔一支比<br />一支短;在从下至上看，体验笔一支比一支长;2)幼儿操作探<br />索：教师：长棒宝宝也想请小朋友给他们排排队。幼儿拿出<br />长棒，将长棒按从短到长的顺序排列，提样长短的顺序关系。<br />3、分组活动，教师对幼儿进行观察，操作完成引导幼儿说<br />出自己是怎样给物品排序的。第一组：操作长棒，从长到短<br />排序或从短到长排序，方向不限;第二组：按长短顺序给绳<br />子排队，方向不限;第三组：操作笔，按长短排序，体验长<br />短的顺序关系。4、游戏活动：游戏说相反，教师说<br />&times;&times;物品长，幼儿接说&times;&times;物品短，<br />要求接说的速度越快越好。如火车长汽车短.5、交流小结，<br />收拾学具：教师引导幼儿将学具按要求收拾好。 <br /> 活动延伸： <br /> 1、完成操作册第 1314页的活动;2、玩吃小棒游戏，幼<br />儿 3人一组，手上各有 3根长短不同的长棒，3个幼儿一同<br />说：一、二、三、出，幼儿分别拿出一根长棒，比较长短，<br />长的吃短的，最短的能吃最长的。最后比一比谁手里剩下的<br />小棒数量多。 <br /> 教学反思 <br /> 本节课在对教材的把握上设计较好。环节适合幼儿年龄<br /> <br />特点，在师幼互动和幼幼互动时，孩子全身心的投入，兴趣<br />很高。数学就是服务生活的，孩子在操作和游戏中掌握了区<br />分长短的方法，理解了长短顺序的关系。在幼儿分组操作时，<br />忽略了幼儿的个体差异，在对于接受慢的幼儿没有及时给与<br />支持和帮助，在今后的教学活动中，注重幼儿个体差异，并<br />实施重点关注如果重新上这节课，我会在保持原有的基础上，<br />在操作环节发现掌握不好的孩子，在游戏环节重点关注策略，<br />是所有的孩子都能很好掌握;另外，在一日活动将此项活动<br />延伸到各个环节，随机教育和引导。小百科：排序是计算机<br />内经常进行的一种操作，其目的是将一组无序的记录序列调<br />整为有序的记录序列。分内部排序和外部排序。若整个排序<br />过程不需要访问外存便能完成，则称此类排序问题为内部排<br />序。反之，若参加排序的记录数量很大，整个序列的排序过<br />程不可能在内存中完成，则称此类排序问题为外部排序。内<br />部排序的过程是一个逐步扩大记录的有序序列长度的过程。 <br />