幼儿园小班教案《看朋友》含反思

幼儿园小班教案《看朋友》含反思<br />幼儿园小班教案《看朋友》含反思<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1. 体验去朋友家里做客的快乐。<br />2. 初步理解数字 1、2的实际意义。<br />3. 能大胆地参与数数活动。<br />4.发展幼儿逻辑思维能力。<br />5. 积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。　<br /> 　活动准备： <br /> <br />1．活动场景布置：数字宝宝的家。<br />2．画有 1个或者 2个的图片若干，饼干、糖果若干。<br />3．音乐《找朋友》；课件《找朋友》。<br /> <br />活动过程：<br /> <br />1． 带礼物去看朋友。<br />开上小汽车，一起去看朋友。<br />播放《找朋友》音乐，教师带着幼儿一起开起小汽车，去看<br /> <br />朋友。<br />向数字宝宝问好。<br />播放多媒体课件：<br />提问：<br />&middot;红房子是谁的家？（1的家）<br />&middot;绿房子是谁的家？（2的家）<br />&middot;让我们一起向数字宝宝问好吧！<br />2． 参观数字宝宝的家。<br />看一看：数字宝宝的家里有什么？点数数字宝宝家里的物品<br />各有几个。知道数字宝宝 1家里的玩具和物品都是 1个，2<br />家里的玩具和物品都有 2个。<br />帮帮忙：让这些物品回到相应的数字宝宝的家。<br />（1）播放多媒体课件（课件中有各种物品，数量分别是 1<br />个一组、2个一组的）：<br />有一些东西找不到自己的家了，小朋友们快来帮帮忙吧！<br />（2）提问：<br />谁应该回到 1的家？我们来数一数，是不是 1个？<br />谁应该回到 2的家？我们来数一数，是不是 2个？<br />（3）教师边提问，边操作，根据幼儿的意见将课件中的物<br />品送到相应的房子里。<br />找找看：有没有谁走错了家。<br />验证刚才的操作结果：教师和幼儿一起检查刚才的操作中，<br /> <br />有没有数量不是 1的进了 1的家？<br />3． 给数字宝宝送礼物。<br />应该怎么给数宝宝送礼物，数宝宝才会开心呢？（提示幼儿<br />给数宝宝送相应的礼物）<br />请幼儿来给数字宝宝送礼物。<br />4． 听音游戏。<br />听到几下拍手的声音，就请数宝宝几来跳舞，带着数宝宝跳<br />一个快乐的圆圈舞。<br />5． 回赠礼物：数宝宝也给小朋友准备了礼物，请小朋友自<br />己去取，1送给每个小朋友 1块饼干，2送给每个小朋友 2<br />块糖果。<br />6． 和数宝宝再见，开上小汽车回家。<br /> <br />活动反思：<br /> <br />对小班幼儿来说，数字 1和数字 2就好象两个既熟悉而又陌<br />生的人一样，他们在生活中随处可见，却常常弄混淆他们实<br />际上所代表的意义。我们常常看见，有的小朋友拿着一个苹<br />果说：我有两个水果，也常常看到孩子一边数数一边用手指<br />点着物品，但手里点的和嘴里数的却不是对应的。这就是小<br />班孩子在数概念萌芽前期的表现。杜威曾说：教育即生活，<br />幼儿的数概念的形成是与幼儿所接触的生活环境密不可分<br /> <br />的，是建构在幼儿生活经验的基础上的。因此，本活动的设<br />计从生活出发、在游戏中进行、在反复练习中建构经验，萌<br />发幼儿对数学活动的喜爱，初步理解数字 1和 2的实际意义。<br /> <br />活动优点：<br /> <br />一是活动选材生活化。孩子们都有到别人家去做客、看望亲<br />友的生活经验，去看朋友是他们十分感兴趣的活动，活动一<br />开始就使幼儿处在一种积极参与的状态之中。<br />二是活动中提供了丰富的多通道的刺激，使幼儿沉浸在游戏<br />的愉悦之中。首先充分利用了多媒体信息化技术的优势，让<br />幼儿在视听、交互中感受学习的愉快。老师设计了能够位移<br />的多媒体课件，将散落在房子四周的物品逐一移动到相应的<br />房子里，这个过程伴随着好听的音乐声，孩子十分喜爱；其<br />次，多种实物学具的提供，给孩子更多的动手操作的机会，<br />他们在送礼物、取礼物的过程中反复练习，在动作操作中理<br />解了数字 1和 2的实际意义。<br />三是活动过程游戏化。整个活动以看朋友为线索贯穿始终，<br />小朋友们通过问候朋友送礼物给朋友拿朋友给自己的礼物<br />和朋友一起游戏的过程，不知不觉地进行了数的实际意义的<br />学习，并在操作中进行了巩固。活动动静交替，安排环节紧<br />凑，十分符合小班幼儿的年龄特点。<br /> <br />在进行主题探究活动的过程中，我们常常会有数学活动不好<br />上，孩子数学经验构件支离破碎等等感慨。通过这一次活动<br />我们看到，数学教学和主题内容是有结合点的，陶行知先生<br />说：生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前<br />向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说，是生活决定<br />教...