幼儿园小班教案《挠痒痒》含反思

幼儿园小班教案《挠痒痒》含反思<br />幼儿园小班教案《挠痒痒》含反思<br /> 活动目标： <br /> 1.初步学唱歌曲，体验挠痒痒的快乐情绪。2.乐意用手<br />部动作表现歌曲内容，尝试情景表演。3.在感受歌曲的基础<br />上，理解歌曲意境。4.学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、<br />舒缓的不同演唱方法。 <br /> 活动准备： <br /> 配班老师弹琴，毛毛虫胸饰一个，歌曲课件，歌曲录音。 <br /> 活动过程： <br /> 1、故事导入，体验挠痒痒的快乐(1)(大树画面)师：这<br />是谁呀?大树爷爷年纪大了，整天一个人站在那里很孤单：<br />哎!我一点都不开心，谁来陪我玩呀?!大树爷爷，我来陪你<br />玩!咦!是谁来了呢?(一条毛毛虫)它们在一起会玩什么游戏<br />呢?让我们来看一看。(2)欣赏故事课件欣赏后提问：毛毛虫<br />爬呀爬到大树爷爷身上干什么呀?(给大树爷爷挠痒痒)大树<br />爷爷痒不痒?你怎么知道的?学一学大树爷爷大声地笑起<br />来?(3)我也想玩挠痒痒的游戏，你们会挠痒痒吗?挠哪些地<br />方会痒痒?(师幼之间，幼幼之间互相挠痒痒)(评析：以故事<br />导入，生动形象。由毛毛虫挠痒痒，给大树爷爷带来快乐，<br />唤起幼儿情感共鸣，引申到我们也来挠痒痒。通过师生之间，<br /> <br />同伴之间互相挠痒痒，在一种轻松愉悦地氛围中调动幼儿主<br />动参与活动的热情。)2、学唱歌曲，乐意用手部动作表现歌<br />曲内容(1)师：挠痒痒真开心，这里还有一首挠痒痒的歌曲<br />呢，我们一起来听一听。(欣赏课件歌曲一次)(2)提问：歌<br />曲好听吗?(根据幼儿的学习兴趣，教师提出相应要求：跟着<br />音乐拍拍手，点点头，再次欣赏歌曲)(评析：多媒体课件的<br />运用，给幼儿带来了视听的双重体验，配上拍拍手，点点头<br />等身体动作，幼儿对歌曲的内容和旋律有了更深刻的感受和<br />理解。) (3)教师手指表演及范唱歌曲师：刚才我们听到的<br />歌曲名字叫挠痒痒，唱得是谁给谁挠痒痒?(毛毛虫给大树爷<br />爷挠痒痒)瞧!毛毛虫唱着歌爬出来啦!(用手部动作表现毛毛<br />虫和大树爷爷，即一根手指弯弯曲曲表现毛毛虫爬出来，另<br />一只手张开五指表现大树形象)教师范唱第一、二乐句后提<br />问：毛毛虫爬呀爬到大树爷爷的哪里停下来了?(树脚下)语<br />言提示：毛毛虫要从树脚下往上爬，去给大树爷爷挠痒痒<br />喽!(范唱第三、四乐句)大树爷爷笑得树枝都抖起来，树叶<br />都抖落下来了，挠痒痒挠得真舒服呀!师：我们的小手也来<br />变条毛毛虫，一边唱歌一边给大树爷爷挠痒痒，好吗?(评析：<br />手指游戏是小班幼儿非常喜欢的一项游戏形式，教师范唱和<br />示范性的手指游戏，将幼儿带入一个游戏的情境中，激发起<br />幼儿进一步活动的兴趣和愿望。)(4) 引导幼儿带着愉快的<br />情绪边唱边动作师：一条毛毛虫唱着歌爬出来了。大树爷爷，<br /> <br />我来啦!，(边唱边表演手指游戏)师：一条毛毛虫又来了一<br />条是几条?两条毛毛虫挠痒痒一定更开心。(三条，四条，分<br />别用不同数量的手指表现毛毛虫爬行和挠痒痒动作)(评析：<br />手指游戏的运用，增进了幼儿学唱歌曲的趣味性和主动参与<br />性。幼儿在一条、两条等多条毛毛虫出来挠痒痒的手指游戏<br />情境中，不知不觉地反复表演和学唱歌曲，体验到了歌唱活<br />动的轻松和快乐。)3、尝试表演，体验情境游戏的快乐(1)<br />教师扮演毛毛虫，请一幼儿扮演大树，其他幼儿唱歌。边唱<br />边表演：第一、第二乐句毛毛虫爬出来停在树脚下;第三、<br />第四乐句毛毛虫挠大树痒痒，幼儿发出哈哈大笑或做出怕痒<br />的样子。(2)师：谁愿意来做大树?做大树可不是件容易的事<br />情，要站在地上一动也不能动。(请部分幼儿做大树，部分<br />幼儿扮演毛毛虫，听歌曲录音表演游戏)(3)全体幼儿一起参<br />加游戏。(评析：从教师与个别幼儿的游戏，到部分幼儿的<br />参与，再到集体的共同游戏，为小班幼儿搭建了一个积极模<br />仿、学习的平台。其次，幼儿自主选择角色进行游戏，更主<br />动更愉快。) <br /> 教学反思 <br /> 活动生动有趣，层次清晰。教师在遵循小班幼儿年龄特<br />点和学习规律的基础上对活动进行设计和组织，创设轻松愉<br />悦地心理环境和游戏情境，提高幼儿对音乐活动的兴趣。首<br />先，教师的语言生动形象，具有亲和力和感染力，在活动的<br /> <br />整个过程中，为幼儿创设了一个宽松的心理环境，幼儿情绪<br />愉悦，积极参与。其次，游戏情境的创设，包括手指游戏和<br />情境表演游戏。...