幼儿园小班教案《方脸和圆脸》含反思

幼儿园小班教案《方脸和圆脸》含反思<br />幼儿园小班教案《方脸和圆脸》含反思<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1.愿意积极参与讨论故事情节并清晰地表述自己的想法，从<br />而理解两故事人物分与合的心理变化。<br />2.体会一家人在一起和睦、开心地生活才是快乐。<br />3.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。<br />4.增强思维的灵活性。<br /> <br />活动准备：<br /> <br />《方脸和圆脸》背景图，前期家具的熟知<br /> 活动过程： <br /> <br />一、谈话导入<br />1、老师请来了两位朋友?(老爷爷、老奶奶)<br />2、给他们取个名字，(方脸爷爷和圆脸奶奶)<br />二、讲故事，找出方和圆<br /> <br />1、山脚下住着一户人家到好，就这么定啦，分吧。<br />2、请小朋友帮忙找一找，看看哪些东西是方的，哪些东西<br />是圆的。幼儿找好后，请幼儿到前面说说。----思维清楚<br />3、你们真聪明，都帮老公公和老婆婆找到了他们各自的东<br />西。<br />三、引导幼儿讨论是分好还是不分好。<br />1、那么老公公和老婆婆是怎么分的呢?老公公站在院子里一<br />看到褂子是方的，袖子是圆的!<br />2、这可怎么办呢?他们老两口分了一上午，越分越分不清。<br />请小朋友帮帮他们，你觉得方和圆分得开吗?桌子和钉子能<br />分开吗?为什么?-----大胆表述<br />3、那老公公和老婆婆能分开吗?为什么?幼儿讨论。---举牌<br />互动。<br />四、一家人在一起才开心。<br />1、小朋友们都替老公公和老婆婆想了办法，有同意分的，<br />有不同意分的。老两口再互相一看，又发现到结尾。<br />2、老公公和老婆婆分开了吗?(没有)为什么呢?(引导幼儿讲<br />出一家人在一起才开心)<br />3、原来一家人在一起开开心心得才快乐。<br />五、开心的家温暖的家<br />1、这里还有三个家，你们看看，觉得他们开心吗?原来是*<br />的家。你们怎么看出来他们很开心?*小朋友你们家开心吗?<br /> <br />那以前有没有不开心的事情啊?原来只要我们相亲相爱就会<br />永远开心的。<br />2、第三个家你们猜会是开心的家吗?是哦。那么又会是哪个<br />小朋友的家呢?想想你们家人是不是相亲相爱?或许第三个开<br />心的家就是你的喔!　<br /> 　方脸和圆脸反思： <br /> <br />小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重<br />感知事物的明显特征，容易形成定势。然而几何图形的认识<br />往往过于单调、抽象。所以我们教师在教育内容的选择上，<br />既要贴近幼儿的生活，这不仅使幼儿感兴趣的事物和问题，<br />又要有助于拓展幼儿的经验和视野。<br />于是，今天我开展了一个语言教学活动《方脸和圆脸》，活<br />动目标：<br />1、理解故事的主要内容和情节，感受故事的幽默，知道物<br />体有方有园，各有用处;<br />2、乐意观察，大胆表述对周围物体形状的认识。首先我出<br />示挂图，请幼儿观察挂图，激发幼儿的兴趣：山脚下住着一<br />户人家，我们一起来看看这户人家住着谁?老公公和老婆婆<br />长的怎么样?然后我完整的讲述故事第一遍，请小朋友讨论：<br />方脸老公公和圆脸老婆婆各喜欢什么东西?故事熟悉后我逐<br />副出示挂图再次完整讲述故事，帮助幼儿理解故事内容。<br /> <br />请小朋友说说：老公公和老婆婆吵架要分家了，她们各自想<br />要什么?老公公和老婆婆到底分家了没有?为什么他们不分了?<br />接着我请小朋友阅读《小朋友的书&middot;让我试一试》第<br />1316页方脸和圆脸，鼓励幼儿相互交流阅读的感受。最后幼<br />儿说说在周围环境中还有哪些物体是方的、圆的?在我们周<br />围还有哪些东西有圆也有方?分开会怎么样?我还看到过什么<br />形状呢?<br />整个故事非常有趣味性，幼儿的注意力一直紧跟着老师没有<br />转移过，而且在活动设计中，每个环节设计的问题都有循序<br />渐进的效果：第一个环节中，教师的提问是为了启发幼儿观<br />察老公公和老婆婆的主要外貌特征老公公挺瘦，长着长脸盘;<br />老婆婆挺胖，长着圆脸盘。在第二个环节中，教师的提问更<br />是让幼儿懂得了圆有圆的用处，方有方的用处，就像方脸老<br />公公和圆脸老婆婆不能返家一样，方和圆缺了哪一样，就发<br />挥不出它的作用。而最后一个环节，则是对整个活动的一个<br />延伸。通过趣味性的故事更是让幼儿区分开了圆形和方形，<br />而且在寻找周围环境中的物体形状时，也了解到了其他几个<br />图形，通过自己的观察和老师的讲解，幼儿在活动结束后在<br />脑子中也形成了一定的图形概念。所以本次活动开展的非常<br />成功。小百科：脸是汉字词语，初指两颊上部，到唐宋时期<br />开始指整个面部，另外又指表情，面子和物体的外部等。 <br />