幼儿园小班教案《你要乘车吗》含反思

幼儿园小班教案《你要乘车吗》含反思<br />幼儿园小班教案《你要乘车吗》含反思<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1.会玩简单的语言游戏，感受礼貌游戏的快乐。<br />2.初步学会运用你、我、他三个人称代词。<br />3.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求<br />异思维。<br />4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。<br /> <br />活动准备：<br /> <br />1.知识经验准备：幼儿初步了解你、我、他三个人称代词的<br />意思。<br />2.物质准备：《我是小司机》的音乐及播放设备；方向盘 5<br />个。<br /> <br />活动过程：<br /> <br />一、设置游戏情境，激发兴趣<br /> <br />1.教师手握方向盘扮演司机，带领幼儿随音乐做开车的模仿<br />动作入室，营造轻松愉快的游戏情境。<br />2.教师提问：猜猜我是谁？你是怎么知道的？引入游戏名称<br />《你要乘车吗》，激发幼儿的学习兴趣。<br />二、呈现游戏玩法，理解规则<br />1.教师扮演司机，请一名幼儿配合扮演乘客，演示游戏的玩<br />法：司机边发出滴滴、滴滴的声音边做开车的模仿动作，然<br />后在乘客前面停住，问：请问，你要乘车吗？乘客回答：我<br />要乘车。，然后跟在司机的后面。<br />2. 借助游戏情境，让幼儿学习代词：只有两个人时，自己<br />称我，对面的那个人称为你。<br />3. 请两名幼儿分别扮演司机和乘客示范游戏，帮助幼儿理<br />解游戏的规则：（1）司机要礼貌地询问；（2）乘客要说清<br />楚谁要乘车，不能简单回答要或不要。<br />三、教师引导游戏，学习代词<br />1.第一次游戏，教师扮演司机参与游戏，为幼儿提供观察学<br />习的机会。<br />2.第二次游戏，请个别能力强的幼儿扮演司机进行游戏。引<br />导司机有礼貌地询问：你要乘车吗？，指导幼儿正确地说出<br />人称代词我要乘车。，<br />3.第三次游戏，多名幼儿扮演司机，分组游戏。引导已经乘<br />车的乘客和司机一起询问：你要乘车吗？<br /> <br />四、幼儿自主游戏，拓展内容<br />1.请一名幼儿扮演司机，教师和另一名幼儿扮演乘客，演示<br />游戏。司机问：请问你要乘车吗？教师回答：我要乘车，他<br />也要乘车。（边指着旁边幼儿）<br />2.借助游戏情境，学习代词：有三个人时，自己称为我，对<br />面的人称为你，第三个人称为他。<br />3. 多名幼儿扮演司机，分组游戏。观察幼儿的游戏情况，<br />强调每次有两个人乘车，所以乘客要回答：我要乘车，他也<br />要乘车。<br />4.教师小结：我们班有很多人，有你，有我，还有他。有两<br />个人时，要分清你和我。有很多人时，要用对你，我，他。<br />如果你，我，他都讲礼貌，我们的游戏，我们的生活就会更<br />加快乐。<br /> <br />活动延伸：<br /> <br />在一日生活的各个环节之中，引导幼儿用对人称代词你，我，<br />他。在自由活动中，鼓励幼儿与同伴继续玩语言游戏《你要<br />乘车吗》，指导幼儿正确使用人称代词。鼓励幼儿回家后和<br />家长玩这个游戏。　<br /> 　活动反思： <br /> <br /> <br />一、分析教材，预估幼儿<br />在分析教材时，我根据已有的经验预想小班幼儿在学习此游<br />戏时有可能会出现的问题思考应对的策略。比如，当司机询<br />问：你要乘车吗？小班幼儿回答疑问句通常不会采用完整句，<br />而是简单地回答要或不要。因此，我制定定了游戏规则，要<br />求幼儿一定要说清楚是谁要上车，司机才允许其上车。由此，<br />我深刻地体会到：备课时除了分析教材还应立足于幼儿的年<br />龄特点，预计活动中可能出现的问题，这样的备课才更具操<br />作性，才能帮助教师在活动现场中有效地解决课堂问题。<br />二、由易到难，循序渐进<br />《你要乘车吗》是一个老教材，原来教材中游戏的玩法是每<br />次有两名幼儿乘车，乘客要回答：我要乘车，他也要乘车。。<br />我认为这对刚入园不久的幼儿是有困难的。因此，我对教材<br />做了处理，即：让幼儿先一个人乘车，学会说：我要乘车。，<br />一直到幼儿已经能自主开展游戏了，再让幼儿学习我要乘车，<br />他也要乘车。这样，幼儿的学习就很顺畅了。由此，我体会<br />到：即使是游戏，也应注意为幼儿安排好合理的学习过程，<br />即：由易到难，循序渐进。小百科：乘车，出行方式之一，<br />指搭乘公交车、出租车、火车、动车等交通工具出行。 <br />