幼儿园小班教案《你要乘车吗》含反思（通用）

幼儿园小班教学计划《你要乘车吗》带反思 <br />小班教学计划《你要乘车吗》包含了对适用于小班的语言主题教学活动的反思，使孩子们可以学习使用&ldquo;你&rdquo;，&ldquo;我&rdquo;和&ldquo;他&rdquo;这三个代词，玩简单的语言游戏，感受到礼貌的游戏，大胆地参与讨论，清楚表达自己的观点和想法，并发展不同的思维方式。快来看看003010幼儿园班，对课程计划进行反思。 <br />活动目标： <br />1.玩简单的语言游戏，感受礼貌游戏的乐趣。 <br />2.最初学会使用&ldquo;你&rdquo;，&ldquo;我&rdquo;和&ldquo;他&rdquo;这三个代词。 <br />3.大胆地参与讨论，清楚表达自己的观点和想法，并发展不同的想法。 <br />4.培养您敢做，努力学习和学习的优良品质。 <br />活动准备： <br />1.知识和经验的准备：孩子们开始理解&ldquo;你&rdquo;，&ldquo;我&rdquo;和&ldquo;他&rdquo;这三个代词的含义。 <br />2.资料准备：《你要乘车吗》音乐和播放设备； 5个方向盘。 <br />活动程序： <br />一，设定比赛情况，激发兴趣 <br />1.老师握住方向盘来玩游戏，并以模仿驾驶音乐的方式带领孩子进入房间，以创造轻松愉快的游戏环境。 <br />2.老师的问题：猜猜我是谁？你怎么知道？引入游戏名称《我是小司机》，以激发孩子的学习兴趣。 <br />其次，介绍游戏玩法，了解规则 <br />1.老师扮演驾驶员，让孩子扮演乘客，并演示游戏玩法：&ldquo;驾驶员&rdquo;模仿驾驶的同时发出&ldquo;滴灌，滴灌&rdquo;的声音，然后在乘客面前停下来询问：&#039;对不起，你想坐公共汽车吗？ &rdquo;乘客回答：&ldquo;我想乘公共汽车。 &#039;然后跟随驾驶员。 <br />2.根据游戏情况，让孩子学习代词：当只有两个人时，他们称自己为&ldquo;我&rdquo;，而对面的人称为&ldquo;你&rdquo;。 <br />3.请两个孩子分别玩驾驶员和乘客示范游戏，以帮助他们理解游戏规则：（1）驾驶员应礼貌地询问； （2）乘客应明确说明谁想乘坐，不能简单地回答&ldquo;是&rdquo;或&ldquo;不&rdquo;。 <br />第三，老师引导游戏，学习代词 <br />1.在第一场游戏中，老师扮演驾驶员参加游戏，为孩子提供了观察和学习的机会。 <br />2.对于第二场比赛，请具有较强的能力让幼儿玩游戏。引导驾驶员礼貌地问：&ldquo;您要乘公共汽车吗？ &rdquo;，指示孩子正确说出人称代词&ldquo;我想骑。 &rdquo;， <br />3.第三游戏，多个孩子玩驱动程序，小组游戏。引导已经坐公交车的乘客问司机：您要坐公交车吗？ <br />四，儿童自主游戏，拓展内容 <br />1.要求一个孩子扮演驾驶员，老师和另一个孩子扮演乘客并演示游戏。司机问：&ldquo;你要坐公共汽车吗？老师回答：&ldquo;我想乘公共汽车，他也要乘公共汽车。 &#039;（指向孩子的侧面） <br />2.根据游戏情况，学习代词：当三个人时，它们被称为&ldquo;我&rdquo;，相反的人被称为&ldquo;您&rdquo;，而第三人称被称为&ldquo;他&rdquo;。 <br />3.许多幼儿玩司机和小组游戏。观察孩子们的游戏情况，强调每次都有两个人骑车，所以乘客必须回答：&ldquo;我想骑车，他也想骑车。 &ldquo; <br />4.老师总结：我们班上有很多人，你，我和他。当有两个人时，有必要区分&ldquo;你&rdquo;和&ldquo;我&rdquo;。当有很多人时，请使用&ldquo;您&rdquo;，&ldquo;我&rdquo;，&ldquo;他&rdquo;。如果您，我，他有礼貌，我们的游戏，我们的生活将会更加幸福。 <br />活动额外资讯： <br />在日常生活的各个方面，引导幼儿使用人称代词&ldquo;你&rdquo;，&ldquo;我&rdquo;，&ldquo;他&rdquo;。在免费活动中，鼓励幼儿和同龄人继续玩语言游戏《你要乘车吗》，以指导儿童正确使用人称代词。鼓励幼儿回家后与父母一起玩这个游戏。 <br />活动反思： <br />首先，分析教科书，估计孩子 <br />在分析教科书时，我根据经验来预测小班儿童学习游戏时可能采取的策略。例如，当驾驶员问：您想乘公共汽车吗？小班儿童回答问题通常不使用完整的句子，而只是回答&ldquo;是&rdquo;或&ldquo;不要&rdquo;。因此，我已经制定了游戏规则，并要求孩子们知道谁要上公共汽车，并且允许驾驶员上车。由此，我深刻地意识到，除了分析教科书以准备上课之外，它还应基于儿童的年龄特征，并期望活动中可能出现的问题，这种准备工作更具操作性。并可以帮助教师有效地解决活动中的活动。 &ldquo;课堂问题&rdquo;。 <br />二，从易到难，循序渐进 <br />《你要乘车吗》是一本旧教科书。在原始教科书中，每次由两个孩子玩游戏。乘客必须回答：&ldquo;我想乘公共汽车，他也要乘公共汽车。 &rdquo;。我认为这对于刚进入公园的幼儿来说很难。因此，我已经处理了教材，那就是让孩子们先坐汽车，然后学说：&ldquo;我要骑。 &rdquo;，直到孩子能够自己玩游戏，然后让孩子们学习&ldquo;我想骑车，他也想骑车。以此方式，幼儿的学习非常顺利。由此，我意识到即使是游戏，...