小班优质语言教案《可爱的小麻雀》含反思

小班优质语言教案《可爱的小麻雀》含反思 - 快<br />思网<br />幼儿园小班优质语言教案《可爱的小麻雀》含反思　活<br />动目标：<br />1、理解故事内容，感受故事中关爱的情感。<br />2、在情感体验中，学说故事中简单的对话。<br />3、能大胆清楚的表达自己的意思，声音洪亮。<br />4、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。<br />5、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。活动准备：<br />电脑课件、麻雀头饰一个、《扮家家》录音带活动过程：<br />一、带幼儿进入教室，引出主题。<br />教师：小朋友们，我来扮演&#39;麻雀妈妈&#39;，你们当我<br />的&#39;麻雀宝宝&#39;好不好？幼儿回答。教师：现在妈妈<br />可想听你们唱歌了，你们唱歌给妈妈听吧。（配课教师放录<br />音带）教师和幼儿一起表演。<br />二、引导幼儿学习故事中的对话。（重点）（配课教师：上面<br />的小麻雀，请你不要唱了。同时，停止音乐）教师和幼儿停<br />止表演。教师：是谁在说话？为什么不让我们唱了呀？（屏<br />幕出现猫头鹰）教师：咱们去问问猫头鹰吧教师带领幼儿：<br />猫头鹰，是你不让我们唱的么？猫头鹰：不是不是，是下面<br />的朋友教师：下面的朋友？下面的朋友是谁呀？幼儿猜想。<br /> <br />（屏幕出现小猴子）教师：我们问问小猴子（引导幼儿主动<br />发问）教师带领幼儿：小猴子，是你不让我们唱的么？小猴<br />子：不是不是，是下面的朋友教师引导幼儿模仿小猴子：小<br />猴子是怎么说的？幼儿模仿。教师：下面的朋友是谁呀？<br />（屏幕出现小蝴蝶）教师：我们再问问它吧（引导幼儿主动<br />发问）教师带领幼儿：小蝴蝶，是你不让我们唱的么？小蝴<br />蝶：不是不是，是下面的朋友教师引导幼儿模仿小蝴蝶：它<br />是怎么说的？幼儿模仿。教师：下面的朋友是谁呀？（屏幕<br />出现小松鼠）教师：快问问它吧（引导幼儿主动发问）教师<br />带领幼儿：小松鼠，是你不让我们唱的么？小松鼠：是呀，<br />是我不让你们唱的？教师引导幼儿：问问它为什么呀幼儿提<br />问：为什么不让我们唱了小松鼠：你飞下去看看就知道了教<br />师：小松鼠让我们去看看，我们看看到底是怎么了！（配课<br />教师模仿呼噜呼噜的声音，然后屏幕出现睡觉的小花狗）教<br />师：啊！怎么了引导幼儿回答：小花狗在睡觉。教师放低音<br />量：那我们应该怎么办呢？（引导幼儿主动想办法）教师：<br />好吧，我们不要吵醒小花狗带领幼儿带一旁围坐下来，教师：<br />那么妈妈讲个故事给你们听吧。<br />三、教师讲故事《爱唱歌的小麻雀》，并提问。<br />提问：<br />1、故事中都有谁呀？<br />2、小麻雀是怎么问它们（按故事中顺序逐个问）？<br /> <br />3、是谁不让小麻雀唱歌了？它为什么不让小麻雀唱歌了？<br />4、小麻雀是怎么做的？<br />5、你们喜欢这只小麻雀么？为什么？<br />6、你们觉得在什么时候也不应该大声讲话？<br />四、教师总结。活动反思：本堂活动课幼儿积极性较高，课<br />堂气氛活跃。在孩子饶有兴趣的参与图示步骤的讨论，争先<br />恐后的发言中，我看到了孩子们对于折纸有着很浓的兴趣，<br />同时也看到了他们在折纸这个活动中能力有了很大的提高，<br />除了几个能力差的孩子以外，其他的孩子基本上能在老师少<br />许的语言提示下完成，看到他们兴高采烈地展示着自己的作<br />品，心里很是欣慰。这次的图示比较简单，给了能力弱的孩<br />子一个体验成功的机会，但是对于强的孩子来说缺乏挑战性，<br />在下次的活动中要稍加难度，循序渐进，争取在看图示折纸<br />的这个活动中有更好的表现。另外，在折纸的区角中也可以<br />提供难易程度不一的图示，让每个孩子都能跳一跳，够得着。 <br />小班优质语言教案《可爱的小麻雀》含反思<br />