幼儿园小班水墨画教案《花开点点》

幼儿园小班水墨画教案《花开点点》<br />幼儿园小班水墨画教案《花开点点》<br />活动目标：<br />1、认识国画颜料（藤黄、大红、钴蓝）、宣纸。<br />2、观察颜料在宣纸上晕染的过程，感知宣纸吸水的特性。<br />3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。<br />4、培养幼儿的技巧和艺术气质。<br />5、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。<br />活动准备：<br />1、材料准备：大张草地底图（幼儿合作作画用），白纸和宣<br />纸画的范画，国画颜料，装有水的小喷雾瓶、装有颜料的滴<br />瓶若干，棉签若干。<br />2、 经验准备：学会使用滴瓶一滴一滴滴水的方法。<br />活动过程：<br />一、魔术花儿开开导入，引起幼儿兴趣和作画愿望。<br />1、 教师出示两张不同纸上的范图，引导幼儿观察画面上的<br />花儿（花儿都未开）。<br />师：今天我带来的这两张画中，其中一张是用有魔力的纸画<br />的，它画面上的花儿能长大开放，你们猜猜是哪一张？你有<br />什么办法能让花儿开开？<br />2、 通过比较感知宣纸的吸水特性，观察颜料在宣纸上晕染<br /> <br />的过程<br />师：现在我要给花儿浇水了，请你们一起帮助我念咒语吧：<br />噗呲，花儿开，仔细看花儿开了没有哦。<br />教师用喷雾瓶依次向白纸和宣纸上的花喷水，并引导幼儿观<br />察结果，说说自己看到了什么。<br />师：喷出来的水到哪里去了？花儿有什么变化？是怎么变<br />的？变得怎样了？<br />师（小结）：这张有魔力的纸名字叫宣纸，它能吸收水分，<br />颜料跟着水分一起晕染开，花儿就开了。<br />二、认识作画材料<br />师：除了宣纸之外还需要谁来一起帮忙完成这个魔术呢？<br />师：我们还需要宣纸的好朋友国画颜料宝宝（向幼儿出示小<br />碟中的颜料）：他的名字叫大红（藤黄、钴蓝）。<br />师：这些小花就是是三个颜料宝宝画出来的，红色的花用哪<br />个颜料宝宝？<br />三、引导幼儿学习作画方法<br />1、示范用棉签作画<br />师：让我们一起来学学这个有趣的魔术吧，先用棉签沾一些<br />你喜欢的颜料画在草地上，再用小喷雾瓶对准小花喷一次，<br />同时念念咒语：噗呲，花儿开，小花就慢慢地开开啦。<br />2、示范用滴瓶作画<br />师：瞧，我还把颜料加水放在小塑料瓶里，嘴朝下，轻轻捏，<br /> <br />快快放。只要一滴颜料就能变成又圆又大的小花了！（教师<br />反复示范几次）<br />3、请幼儿尝试用两种方法变魔术，其他幼儿帮助一起念口<br />诀。<br />四、幼儿作画，教师观察指导<br />1、提出作画要求<br />师：现在要请各位小小魔术师上场咯！我已经为你们准备好<br />了魔术道具，用的时候可以选择自己喜欢的工具也可以和同<br />伴商量交换工具，用完的棉签要记住放回原来的碟子里。<br />魔术口诀你们忘了没有？（徒手练习，通过复习口诀，帮助<br />幼儿巩固两种工具的使用方法。）<br />（教师带领幼儿到大张底图旁）<br />师：你们瞧，这片草地上一朵小花也没有，现在请你们施魔<br />法让草地上开出美丽的小花吧。<br />2、幼儿围在长条形的画纸四周作画，教师指导作画方法，<br />提醒幼儿注意保持同伴之间的空间距离不拥挤并指导作画<br />的细节。<br />五、分享交流<br />1、与幼儿共同欣赏作品<br />2、交流：（1）你是用什么方法画的，你喜欢用哪一种方法，<br />为什么？<br />（2）你喜欢哪一朵花，为什么喜欢，猜猜他是用什么方法<br /> <br />画的。<br />延伸活动：<br />将活动材料投放在区角中，教师教幼儿用宣纸制作立体小花，<br />并借用喷雾瓶和滴画的形式染纸花。<br />附：纸花的制作：<br />材料：边长 8cm左右的小正方形宣纸，绿色中粗吸管，浆糊。<br />方法：对角折两次后找到中心用食指顶住中心，另一只手将<br />四边向下捋集中，并捏住食指顶的中心，将中心一小段捏实，<br />向上翻转过来沾上些浆糊并插入绿色吸管内，就是一朵简易<br />的小花了。小百科：水墨画：由水和墨经过调配水和墨的浓<br />度所画出的画，是绘画的一种形式，更多时候，水墨画被视<br />为中国传统绘画，也就是国画的代表。也称国画，中国画。<br />墨水画是中国传统画之一。墨水是国画的起源，以笔墨运用<br />的枝法基础画成墨水画。线条中锋笔，侧锋笔，顺锋和逆锋，<br />点染，擦，破墨，拨墨的枝法。墨于水的变化分为五色。画<br />成作品，题款，盖章。就是完整的墨水画作品。 <br />