2022年小学《教育教学知识与能力》之学生指导知识点考点归纳

2022小学教师资格考试考点知识点归纳之一小学《教育教学知识与能力》之学生指导知识点梳理心理学基础知识1.心理学是研究人的心理现象及其发生、发展规律的科学。/心理学之父：冯特2.认知过程（六个过程：感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象）3.感觉的特性：【必须理解·选择题/①②③④⑤高频考点+一定要理解例子】①感觉适应——例：比如从室外走进电影院，要适应漆黑。②感觉对比——例：比如黑板用白色粉笔写；黑—白；红—绿。③感觉后效——例：比如灯灭了你的眼睛里还会看到灯泡的形状。④感觉的相互补偿——例：比如盲人的听觉和触觉比一般人敏感。⑤联觉——例：红色—热情；粉色—温柔；小刀刮竹子感觉很冷；听音乐产生到相应的视觉形象。4.知觉效应：【理解·选择题/记住名称没用一定要理解例子】n①首因效应：例：人们交往时注重第一印象。②近因效应：例：看到多年不见的好友，脑海里还是当年离别的场景。③刻板效应：例：人们笼统认为北方人粗犷，南方人温婉。④晕轮效应：例：情人眼里出西施，一好百好，只看到优点，缺点被掩盖住了。⑤投射效应：例：以小人之心度君子之腹；或者天热你渴了你也认为别人渴了。5.知觉的特性：【理解·选择题/高频考点+一定要理解例子/偶尔考简答题（之前考过简答题：知觉的一般四种特性）】①知觉的选择性——例：比如一幅画中的物体从背景中分离出来。②知觉的整体性——例：比如把物体看成一个整体。③知觉的理解性——例：比如一幅画成人和儿童看到的不同。④知觉的恒常性——例：比如我们总觉得雷声大、火车鸣笛声大；呼吸声音小。n6.注意的品质：【理解·选择题/高频考点+一定要理解例子】①注意的范围：也称注意的广度；指同一时间把握同一对象的数量。②注意的稳定性：是指注意集中在某一对象上持续的时间。③注意的转移：根据新的任务，有意识地、主动地把注意从一种活动转移到另一种活动上。注意的分散：指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关对象所吸引。注意的起伏：【例：看这个小框架，一会感觉小框凸出，一会感觉外面的大框凸出】④注意的分配：指在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事几种不同的活动。【例：注意的范围：一目十行与一目一行的差异】【例：注意的分散：小明在上课被窗外的小鸟所吸引，不专心听讲。是被动无意识的行为】【例：注意的转移：也就是转移注意力，老师讲完秦朝之后，引出一个人物典故过渡到唐朝历史】【例：注意的分配：一边听歌一边上网看新闻；同时从事几种活动】n7.记忆的分类：【理解·选择题-主要记住名称-以及其中的数字关系】8.记忆的过程：识记→保持→回忆或再认【理解】9.遗忘的规律：艾宾浩斯遗忘曲线反应的遗忘的进程是——先快后慢的。【背·选】10.遗忘的原因理论学说：【背·选择题/常考前摄和倒摄抑制/剩下的理解一遍即可】11.回忆——对不在眼前过去所经历过的事物，在脑中重新呈现出来的过程。【理解·选择题】 n再认——对过去所经历过的事物，当再度出现在眼前时能识别出是以前经历过的。【理解·选】 12.影响遗忘进程的因素：【背·简答题】 13.如何合理组织复习：【背·简/之前考过简答题】①及时复习，经常复习。②合理分配复习时间。③做到分散与集中复习相结合。④反复阅读与试图回忆相结合。⑤复习方法要多样化。⑥运用多种感官参与复习。14.思维的特征：【背·选择题/高频/例：间接性：老师通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界】n间接性：借助一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接的认识。概括性：在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的、本质的特征和规律抽取出来加以概括。15.思维的基本形式：概念、判断、推理三种。16.思维的分类：【背·选择题-理解例子】①直观动作思维——【例：儿童边数手指边算数，动作中断，思维中断。】②具体形象思维——【例：3+4=7进行具体形象思考是三个苹果加四个苹果等于七个苹果。】③抽象逻辑思维——【例：公式、定律、法则（a²+b²=c²）等等】④聚合思维——多种信息集中起来得出一个正确的最好的答案。多变一【多解一好】⑤发散思维——同一个目标出发，各种不同的途径寻求各种答案。一变多【一题多解】⑥再造性思维——又称常规性思维。【例：学会音标读单词，学会加减乘除做算术题】⑦变通性思维——不钻牛角尖，随机应变。n⑧独创性思维——想出不同于常人的奇特思维，独具慧心。17.问题解决的一般过程：发现问题→理解问题→提出假设→检验假设【背·选择题】18.影响问题解决的主要因素：【背·简答题-之前考过/下面三个例子常考选择题】①问题情境与表征方法；②知识经验与迁移；③思维定式与功能固着；④原型启发；⑤动机强度和情绪状态。(动机强度与解决问题的效率之间的关系是倒U型曲线关系。)【功能固着：例：一般想到纽扣可以定在衣服上来扣衣服，其实还可以做装饰品】【原型启发：指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发】n19.提高问题解决能力的教学方法(口诀：三思二练一储备)【背·简答题】①提高学生知识储备的数量与质量。②教授与训练解决问题的方法与策略。③提供多种练习的机会。④培养思考问题的习惯。⑤训练逻辑思维，提高思维水平。20.影响创造性的因素：①智力②个性③环境④知识【背·选择题/偶尔考简答题】21.培养创造性的方法【背·简答题】①创设有利于创造性产生的适宜环境。②注重创造性个性的塑造。③开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。n22.头脑风暴法：激励学生列举所有可能的想法的思维训练方法。23.想象的分类：【背·选择题/高频】再造想象——【例：“疑似银河落九千”脑海中呈现出诗句所描绘的相关形象】创造想象——【例：创造出新的形象；海报设计、衣服款式设计等】三、情绪与情感24.情绪的种类：【理解·选择题/高频】①心境：具有弥散性、长期性。【例：小明拿到录取通知书已经十天了，仍然心情愉悦。】②激情：爆发性、冲动性；短暂性。【例：小明合唱比赛拿到第一名，欣喜若狂，手舞足蹈。】③应激：出乎意料的紧张和危机情况的情绪状态【例：地震、火灾或遇到歹徒抢劫等等灾害。】25.情感的种类：【理解·选择题/高频】n①道德感：【例：用一定的道德标准评价自己或他人的思想行为。】②理智感：【例：在解决了困扰很久的一道数学题之后出现喜悦感属于理智感。】③美感：【例：用一定的审美标准评价事物。】26.意志行为的动机冲突类型：【背·选择题/简答题/辨析题/材料分析题+高频考点】①双趋冲突：两种目标具有同等吸引力；只能选其一。“两者都想要，只能得其一”②双避冲突：两种目标具有同等威胁性；只能避其一。“两个都不想要，但只能不要一个”③趋避冲突：“一个事物既想要又害怕得到”，如女生爱吃糖又怕长胖。④多重趋避冲突：对含有吸引力与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。27.意志品质：【理解·选择题容易考/简答题偶尔考，问法是：简述意志的品质。写上下面四条即可。理解一遍就行】①意志的自觉性——（相反是易受暗示性与独断性）②意志的果断性——（相反是优柔寡断）n③意志的坚持性——（相反是顽固执拗和见异思迁）④意志的自制性——（相反是任性和怯懦）28.简述马斯洛的需要层次理论（七个层次理论）【背·简答题/选择题-之前考过简答题】9.加德纳的多元智能理论：【背·简答题-之前考过简答题】①言语智能②逻辑-数学智能③音乐智能④视觉-空间智能⑤人际智能⑥身体-运动智能⑦自知智能⑧自然智能30.影响能力发展的因素：①遗传因素②环境和教育③实践活动④个人的主观努力【背·选择题/简答题】31.人格的特征：【理解·选择题/如果考简答题：只用写这15字】n①独特性——【例：人心不同，各如其面】②稳定性——【例：小明不爱说话，无论在家还是在学校、陌生的地方都不爱说话】③整体性——【例：才智、情绪、价值观、习惯等等是一个有机整体】④功能性——【例：坚强的人面对困难迎难而上，懦弱的人面对困难一蹶不振退缩】32.气质类型（先天就有）：【理解·选择题/高频】小学生身心发展特点与教育n33.简述个体身心发展的规律及其教育启示。【背·简答题】①顺序性：教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。②阶段性：个体身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。③不平衡性：教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，在儿童发展的关键期或最佳期及时进行教育。④互补性：个体身心发展的互补性要求教育应结合学生实际，扬长避短，长善救失。⑤个别差异性：教育必须因材施教。34.人的身心发展的一般规律：【背·选择题考点/②③⑤高频考点】①顺序性：教育要求——循序渐进（考点例:儿童到成人体现哪一个阶段？）②阶段性：心理断乳期/危险期（考点例:心理断乳期发生在哪个阶段？）教育要求：针对不同年龄阶段的学生，提出不同的教育任务；不能搞“一刀切”。n③不平衡性：最佳期、关键期（考点例:儿童身心发展的关键期出现在哪一阶段？）④个体互补性：教育要求——扬长避短（考点例：小明双目失明但是嗅觉灵敏体现哪一点？）⑤个体差异性：教育要求——因材施教（例:成立兴趣小组供学生自主选择体现哪一特点？）⑥整体性：教育要求——把学生看做复杂的整体35.皮亚杰的认知发展阶段论：【背·简答题--选择题考点：出个例子问学生处于哪一运算阶段？表格一定理解】36.维果斯基的认知发展理论：【背·选-时间不充裕重点记③】n37.埃里克森人格发展阶段论：35.38.认知风格类型：【记住名称没有用，一定要理解·选择题/高频】①冲动型：【例：小明反应非常快，但是答案不够准确】沉思型：【例：小亮反应慢，但是答案准确、精确】②同时型：【例：右脑优势；在解决问题中，同时考虑多种假设】继时型：【例：左脑优势；在解决问题中，一步一步分析问题，每步只考虑一种假设】n③场独立型：【例：小明想法具有独立性，有自己的想法，不易受干扰】场依存型：【例：小明想法缺乏独立性，易受同学的干扰，不能坚持己见】03小学生学习指导n39.学习策略的分类：(三种学习策略)：①认知策略②元认知策略③资源管理策略【考点：选择题：①某学生采用划线的方法属于什么学习策略②采用列图表属于认知策略中的哪个学习策略】40.学习迁移的分类：【背·选择题/高频考点①-⑨】①正迁移：一种学习对另一种学习产生积极影响，两种学习之间相互促进。【例：A→B起促进作用】n②负迁移：一种学习对另一种学习产生消极影响，两种学习之间相互干扰。【例：A→B起阻碍作用】③顺向迁移：指先前学习对后继学习产生的影响。【例：先→后】④逆向迁移：指的是后来的学习对先前学习的影响。【例：后→先】⑤一般迁移：也称普遍迁移；【例：公式：a²+b²=c²、乘法口诀等等的运用】⑥具体迁移：【例：“石”→“磊”；“口”→“品”；加减乘除的混合运算】⑦水平迁移(横向迁移)：处在同一水平的迁移。⑧垂直迁移(纵向迁移)：【例：自上而下迁移：角→锐角；自下而上迁移：铅笔→文具】⑨同化性迁移：【例：及一反三，闻一知十】⑩顺应性迁移：【例：原有经验应用于新情景当中，需要调整原有的经验】【了解】⑪重组性迁移：【例：调节各成分的关系，建立新的联系】【了解】41.影响学习迁移的主要因素：【背·简答题】①学习材料之间的相似性；n②学习情境的相似性；③学习者的背景知识；④原有知识经验的概括水平；⑤学习策略水平。42.小学生学习兴趣的特点：【背·简答题】①由直接兴趣逐渐向间接兴趣转化；②兴趣广度逐渐扩大，但缺乏中心兴趣；③逐渐由不稳定向稳定发展。43.简述学习兴趣的激发与培养（口诀:心情学堂法）【背·简答题】①建立积极的心理准备状态；②充分利用本学科的特点优势，激发学生的学习兴趣；③创设问题情境，激发学生的学习兴趣；n④兴趣在第一课堂及第二课堂中共同培养；⑤改进教学方法，增强学生学习兴趣。小学生德育与美育44.品德的心理结构（知情意行）【记住名称，理解例子即可，常考选择题】①道德认识；是个体品德中的核心部分。②道德情感；是伴随着道德认识而出现的一种内心体验。③道德意志；是一个人自觉地调节行为、克服困难，以实现一定道德目的的心理过程。④道德行为；是在道德认识和道德情感的推动下，表现出来的对他人或社会具有一定道德意义的实际行为。道德行为是衡量品德的重要标志。【例：道德行为培养的关键是：形成良好的道德习惯。】45.皮亚杰的道德发展理论【背·选/简】n45.柯尔伯格的道德发展理论（“三⽔平六阶段”）【背·选择题/简答题+高频】【选择题一般给一段话选出道德发展水平属于那一阶段】47.态度和品德形成的一般过程（三阶段）：【一定要理解·选择题/高频考点+简答题】①依从——【例：包括从众和服从。】②认同——【例：使自己的态度和行为与他人相接近。】③内化——【例：在思想观念上与他人一致；接受他人的观点，从而改变自己的态度、行为；将他人的观点纳入自己的体系。】48.在小学生品德发展的过程中，起主导作用的因素是：学校【背·选择题】n49.学校德育的主要内容：【背·简】①爱国主义和国际主义教育；②理想和传统教育；③集体主义教育；④劳动教育；⑤纪律和法制教育；⑥辩证唯物主义世界观和人生观教育。50.学生的思想品德知、情、意、行四个心理因素构成。【新增/背·简答题】知即道德认知；学生品德形成的基础，是个体品德的核心部分。情即道德情感；产生道德行为的内部动力。意即道德意志；调节道德行为的精神力量。行即道德行为；衡量一个人道德水平的重要标志。n51.德育过程的基本规律：【背·简答题】①德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。②德育教育是促使学生思想内部矛盾变化的过程。③德育教育是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。④德育教育是一个长期的、反复的、不断前进的过程。52.小学德育的原则：【背·选/简/材+历年高频高频高频考点】1.导向性原则2.教育影响一致性与连贯性原则3.疏导原则4.严格要求与尊重学生相结合原则5.因材施教原则6.正面教育与纪律约束相结合原则n7.知行统一原则8.集体教育与个别教育相结合原则9.长善救失原则【下面是常考的一些典型例子，需要理解一遍/选择题+高频考点】【例：疏导原则——”夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”】【例：教育影响一致性与连贯性原则——我国家庭教育与学校教育对学生品德应相互协作】【例：知行统一原则——纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行】【例：因材施教原则——一把钥匙开一把锁】【例：长善救失原则——一分为二地看待学生】【例：严格要求与尊重学生相结合原则——要尽量多的要求一个人，也要尽可能尊重一个人】53.德育原则的基本要求：【偶尔考简答题-时间不充裕只背2.4.7，剩下理解一遍】n54.小学德育实施的主要途径：【背·简答题/之前考过】①思想品德与其他学科教学；②课外、校外活动；③劳动；n④少先队活动；⑤校会、班会、周会、晨会；⑥班主任工作。55.小学德育的方法【背·选择题/材料分析题+记住名称没有用，一定要理解例子】①说服教育法【例：通过摆事实、讲道理；教给学生明辨是非】②榜样示范法【例：“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法就是榜样示范法】③陶冶教育法（情感陶冶法）【例：教师组织学生观看《建国大业》爱国影片，进行思想教育】④实践锻炼法【例：班主任通过委托任务、组织班级活动对学生进行思想教育】⑤品德修养指导法（个人修养法）【例：老师运用表扬、奖励、批评等方式促进学生品德发展】⑥品德评价法（奖惩法）【品德修养指导法：例：学生进行自我反省。】【例子要理解，选择题非常爱考；近几年材料分析题也爱考；多多注意德育的方法；上面的德育原则也非常重要！！！】05n小学生安全教育【历年就考一道选择题，2分】56.小学生所需要的营养：【背·选择题】①碳水化合物（糖类）：当血糖浓度降低时，会出现疲劳或头晕现象。②维生素A：当缺乏维生素A时，会出现眼睛干涩，夜盲症。③维生素B：当缺乏维生素B时，会出现坏血病、骨质疏松、伤口难愈合。④维生素D：当缺乏维生素D时，会出现佝偻病、软骨病。57.传染病发生和流行的三个基本环节：传染源、传播途径、易感人群。【背·选】传染病的预防措施：①切断传播途径(控制病情的首要措施)②管理传染源③保护易感人群58.火灾：当身上衣物着火时，迅速脱掉衣物，或者就地打滚，以身体压灭火焰。【背·选】n59.煤气中毒：①立即打开门窗，给房间通风；②将中毒者转移到空气流通的地方【背·选】食物中毒：立即进行催吐，并送往医院。60.咬伤、蜇伤：第一时间用肥皂水、浓盐水或双氧水等冲洗伤口。【背·选】61.轻微外伤处理方法：【背·选】①扭伤：24小时内冰敷。②挤伤：伤口没有破皮，迅速用冷水冲洗。06小学生心理健康教育62.小学生心理健康的总目标：提高全体学生的心理素质。n63.小学生常见的心理障碍：【表格没必要都背过，大概知道什么症状叫什么名称就行/一般出选择题和材料题】64.心理辅导的主要方法：【理解·选择题-下面四种疗法会考到一道选择题+偶尔考材料分析题】（1）精神分析疗法：移情是来访者把父母或者生活中某个重要的人物情感转移到咨询师身上。【例：小红接受心理辅导后，小红非常信任和依赖刘老师，内心当成自己的妈妈；这属于移情】（2）行为疗法【理解·选】①强化法：【例：小红平时不敢跟老师说话，偶尔有一次他请教了老师，老师耐心解答了她的问题，而后小红学会了主动向老师请教问题】n②系统脱敏法：【例：某教师帮助学生建立焦虑等级，进行放松训练，从而缓解心理压力】（3）认知疗法：合理情绪疗法（简称RET，又叫理性情绪法）【理解·选】【合理情绪疗法-例：心理老师对小红进行梳理错误观念，形成正确的认识，解决问题。】（4）人本主义疗法【理解·选】①来访者中心疗法：【例：咨询过程中，不给予指导，只是倾听】②共情：也就是常说的换位思考