2021年教师招聘考试面试小学语文说课稿--《落花生》

2021年教师招聘考试面试小学语文说课稿--《落花生》<br />今天说课稿的内容是《落花生》，文末还有一些使用技巧。不过大家<br />最重要的还是要提高对教材的把握，只有这样教学能力才会真正提高<br />哦！<br />一、问好<br />尊敬的各位老师，大家好，我今天的说课题目是《落花生》。<br />二、总括语<br />我将以教什么、怎样教以及为什么这样教为思路，具体分为教材分析、<br />教学目标、学情分析、教法、学法、再到教学过程等几个环节加以展<br />开。<br />三、教材分析<br />课文《落花生》是人教版小学五年级上册第四单元第三课，课文通过<br />谈论花生的好处，借物喻人，揭示了要学习花生不图虚名、默默奉献<br />的品格的主旨，由此升华到要做有用的人的深刻道理。文章按事情发<br />展的顺序，写了种→收→吃→议四个部分，详略安排得当，更好地突<br />出了作者的写作意图。<br />四、教学目标<br /> 小学的学生们已经学习和积累了大量的字词句，具备了一定的思维<br />和阅读能力，对生活有所体验，有所感悟，思想也开始逐步走向成熟。<br />基于对教材和学生们特点的的认知，根据课标要求，我将本课的教学<br /> <br />目标定为如下三个方面：<br /> 1、 知识和能力<br /> 了解作者&ldquo;居然&rdquo;一词的感情并会造句，在学习过程中了解花生<br />的生长过程。<br /> 2、过程与方法<br /> 分清课文主次，体会详略得当的好处，初步了解借物喻人的写作<br />手法。<br /> 3、 情感态度与价值观<br /> 学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得&ldquo;人要做有用的人，<br />不要做只讲体面，而对别人没有好处的人&rdquo;的道理。<br /> 依据本单元及本课的教学目标，我把本节的教学重点设定为：<br /> 教学重点：<br /> 由表及里，从花生的生长过程了解花生的可贵之处，理解父亲所<br />说的话的含义，从中体会做人的道理。<br /> 教学难点：<br /> 体会文章表达上的详略分明，以及如何通过花生的品格悟出做人<br />的道理。<br />五、学情分析<br />正确的教材处理是教学成功的基础，而科学的选择则是教学成功的关<br /> <br />键。由于每个学生们原有的知识水平和认知能力，生活经验都不尽相<br />同，我将采用自主探究法、朗读感悟法、合作探究法三种教学方法，<br />让学生们在学习中展现个性，培养个性，塑造个性。<br />六、教学教法<br />为了让每个学生们在学习中积累知识，获得学习能力和情感认知，我<br />将本课的学法定为质疑法、比较法、小组合作法<br />七、教学过程<br />良好的教学设想必须通过教学实践来完成，根据课标要求，结合学生<br />们特点，我将本课的教学过程定为两个课时，今天，我着重说的是第<br />二课时的四个步骤：<br /> 1、复习检查，探究新知<br /> 首先我会提问：为什么课文中用了&ldquo;居然&quot;一词?由于学生们已经<br />学习过，很容易可以归纳为：1：写出了种花生的结果 2：丰收时大<br />家出乎意料的高兴心情。这样学生们不仅能够在归纳总结的过程中知<br />道了&ldquo;居然&rdquo;一词的意思，而且能够锻炼自己的口语能力。然后我会<br />随机挑选两名同学用&ldquo;居然&rdquo;一词造句。对于上节课留下的另外一个<br />作业&mdash;&mdash;自己观察花生的生长过程，我会出示幻灯片，然后让同学们<br />把自己的实践结果与图片进行比较，总结出花生&ldquo;地上开花不结果，<br />地下结果不开花&rdquo;的特性，由此激发学生们探究新知的兴趣，这样一<br />来，也不会使课堂显得过于沉闷，引出了课文《落花生》一课。<br /> <br /> 2、朗读课文，体会特点<br /> 在这个过程中，我先让学生们自由读课文，在读的过程中思考<br />&ldquo;文章是按照怎样的写作顺序来写的？&rdquo;。在学生们与文本进行了充<br />分的接触之后，会有所感悟，同时会有所疑问。学起于思，思源于疑，<br />学贵有疑，所以在自由读课文之后，小组之间进行读书交流，再推荐<br />一名代表进行汇报。学生们的回答可能多种多样，比如有些同学可能<br />回答&ldquo;是按照种&mdash;&mdash;收&mdash;&mdash;吃&mdash;&mdash;议的发展顺序来写的&rdquo;，有的也可<br />能回答&ldquo;是按照从种到吃的时间顺序来写的&rdquo;等等。（板书：课文结<br />构：种&mdash;收&mdash;吃&mdash;议）作为老师，在此过程中可以允许学生们多种答<br />案的出现，同时要对学生们的一些答案进行肯定和鼓励。<br /> 接下来可采用计时法来看本文的详略&mdash;&mdash;由老师朗读，分别找四<br />个计时员，对&ldquo;种&mdash;&mdash;收&mdash;&mdash;吃&mdash;&mdash;议&rdquo;四个部分进行计时，从朗读<br />的时间上进行直接感受。<br /> 课文略写的是种花生，收花生，吃花生，详写的是议花生。再通<br />过小组讨论，从文本的写...