中学物理骨干教师培训心得体会

　　【篇一】<br />　　12月 22日，我很荣幸参加了溧水县物理骨干教师培训，这次教师培训的内容十分丰富，<br />理论上包括对&ldquo;对物理学科的理解，目前初中物理教学存在的问题，教材的个性解读，众多<br />物理教学实例分析&rdquo;等诸多方面的系统学习，实践上包括观摩有着丰富教学经验的老教师的<br />教学示范课和新教师的现场教学示范课。通过认真的培训和自己的学习，获得了很大的收获，<br />现将自己的体会汇报如下：<br />　　在上午，我们培训学员先后听了一初中的程建敏老师、二初中的武金海老师、南京市第<br />三中学文昌校区的祝烨华老师的同课异构&mdash;&mdash;《家庭电路与安全用电》。<br />　　程建敏老师以讲稿为主线，问题层层深入，遵循学生的认知过程，促进学生理解知识和<br />发展思维。武金海老师以声情并茂的&ldquo;表演&rdquo;，紧扣学生心弦，学生听得津津有味，不知不觉，<br />在武老师幽默风趣的语言中完成本节课的学习。相信就算这些孩子们都成人了，也会记得武<br />老师曾经在物理课上做的&ldquo;电路短路时，熔丝熔断的现象&rdquo;，生动的一课。祝烨华老师和蔼、<br />亲切，眼里只有学生，和学生的交流让我根本看不出祝老师是借班上课的。&ldquo;‘小明’是我们<br />都熟悉的朋友了，从小学就和我们一起了，怎么能我们夏天有空调吹，而不让他家用空调呢?<br />你能不能替他想想办法?&rdquo;&ldquo;都没有用过试电笔啊，看样子你们的爸爸妈妈都很宝贝你们啊&rdquo;<br />等------这些语言丰富了祝老师课堂，并且祝老师利用优质的实验器材，让学生直观的观察<br />到短路、电路总功率所带来的危害，有效的突破本节课的难点。在同一节课上，我看到了不<br />同的教师的风采，为我提高课堂教学，指明了方向。<br />　　在下午的培训中，我们听取了南京市白下区中学教研室教研员孟耀俊老师关于《物理教<br />学求真》的讲座，我受益良多。孟耀俊老师热爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神<br />以及那谦虚谨慎、友善宽容的态度给我留下深刻而美好的印象。我时常在思考：为什么他思<br />考的总那么深刻?他的见解总是那么的深邃?他的角度总是那么恰到好处?通过他的讲座，使我<br />深受启发。<br />　　在他的讲座中，他详细论述了物理求真的意义：&ldquo;求真&rdquo;是一种心态，也是一种境界;求<br />真务实是物理教育工作者的&ldquo;常态&rdquo;，也是一种工作方式、方法，是一种实事求是，谦虚谨慎<br />的态度。告诉我们物理是关于自然界物理现象的一门学问，是一种理论体系。这里要注意的<br />是：物理理论并不是自然事实本身，而是我们对自然的描述与解释，事实不会改变而理论是<br />可以不断修正的，也是不断发展的。新的现象、发现、物理效应等不断纳入理论框架，理论<br />本身也逐步发展、完善起来&hellip;.所以在我们的物理教学、研究和学习中要求真。<br />　　同时，孟老师还和我们沟通讨论了当前物理教学存在的主要问题，如：<br />　　1、物理概念呈现的过程过于简单、物理概念不清、思维不严密、理解过于&ldquo;粗浅&rdquo;<br />　　2、反复训练，做题过多，考试成绩过于看重;学校、教研部门、行政领导层层加码，教<br />师、学生苦不堪言(适当的训练是必要的，有利于学生理解物理)<br />　　3、没有奖赏(教学评价);我们对学生的学习作业和考试，基本是通过&ldquo;扣分&rdquo;来操作，<br />对学生学习成果没有起码的尊重，对学习&ldquo;合格&rdquo;的学生没有尊重，学生没有&ldquo;尊严&rdquo;。<br />　　4、课堂结构僵化(一定范围存在)，各学校教学&ldquo;模式&rdquo;死板，&ldquo;15+30&rdquo;、&ldquo;30+15&rdquo;、<br />&ldquo;721&rdquo;等模式盛行，课堂应有的规律被打乱，学生学习&ldquo;被动&rdquo;，教师&ldquo;拉&rdquo;着学生跑时间，<br />&ldquo;以人为本&rdquo;体现不充分。<br />　　当然最让我敬佩的是孟老师对课本的钻研，如：匀速直线运动真的存在吗?什么东西是<br />&ldquo;直的&rdquo;?(光线是直的，我们一般也是以&ldquo;光线&rdquo;来判断物体是否&ldquo;直&rdquo;，但是根据广义相对<br />论，光线受到引力而弯曲，那么，在地球重力的影响下，光线弯曲了多少?如何&ldquo;矫正&rdquo;它)<br />更比如：研究滑动摩擦与滚动摩擦(静摩擦)的实验中，摩擦是什么?是在物体&ldquo;滑动&rdquo;或&ldquo;滚<br />动&rdquo;时受到的接触面施加的一种&ldquo;阻力&rdquo;，(或有相对运动趋势时受到的力)<br />　　通过这次培训，我感触很深，受益匪浅，自己感觉就像和所有的老师融合在一起，翱翔<br /> <br />在知识海洋中，陶醉不已，流连忘返。为此，我代表所有的教师衷心地感这次培训我们的&ldquo;专<br />家、名师&rdquo;，也希望以后类似...