数学骨干教师培训心得体会

数学骨干教师培训心得体会<br /> 　　非常荣幸能代表我市参加吉林省农村小学数学骨干教师培训，<br />让我有机会能近距离的与大师接触，能聆听名师们的讲座，使自己在<br />理论上有了进一步提升。就在我与吴正宪老师合影的一瞬间，我都在<br />怀疑这是否是在梦中。<br /> 　　10 天的大学校园生活，10 天的学习，感觉意犹未尽。在感受<br />大学学习氛围的同时，倾听着各位专家的精彩讲座。虽然一坐就是一<br />天，但没有一丝倦怠，认真的做着笔记，仔细的倾听每一句耐人寻味<br />的话语。生怕一留神，就会把最精彩的错过。最让我难忘的还是吴正<br />宪老师的讲座，似涓涓细流流淌进心田。吴老师是一位非常有品位的<br />教师，她穿着得体、清新亮丽、气质高雅、落落大方。又是那样的谦<br />虚，平易近人。很多人给了吴老师这样的评价：简单的做人，简单的<br />做事，简单的课堂。从短短的 3 个小时中，我真正感受到了这样的评<br />价对这位大师来说，是多么恰当！<br /> 　　吴老师这次讲座的题目是《让孩子在&ldquo;好吃&rdquo;中享受&ldquo;有营养&rdquo;的<br />数学》，她的触动来自一个官员与女儿的对话：&ldquo;爸爸，小的时候您总<br />是让我吃些有营养但我并不喜欢吃的东西，真不明白为什么好吃的东<br />西都没有营养，而有营养的东西又都不好吃呢？&rdquo;再触动：一个儿子<br />与母亲的对话： 一次，在解决了 11-8=3 以后，母亲随口问道：&ldquo;12-9<br />等于多少？&rdquo;儿子脱口而出&ldquo;5&rdquo;。试问我们自己，平时，我们都了解孩<br />子的想法吗？可能并不见得。很多课堂上，孩子兴奋的举起小手，期<br />待老师能叫到自己，当满怀信心的给出答案时，老师却冷淡的来上一<br /> <br />句：&ldquo;不对，再想想！&rdquo;我们是否曾俯下身来问问孩子，他为什么这样<br />想？如果是错的，是否该让他知道错在哪里，好让他及他的同伴不再<br />犯同样的错误。而我们有些教师，常常以成人的眼光审视严谨系统的<br />教学，并以自己多年习惯的教学方式将数学&ldquo;成人化&rdquo;地呈现在孩子们<br />面前。课堂上对孩子们的&ldquo;奇思妙想&rdquo;、&ldquo;异想天开&rdquo;并没有太多的在意，<br />忽视了儿童期心理特点和学习规律，失去了儿童的情趣。所以对待孩<br />子，真应该多一些善良，多一点宽容，多一点理解，做一个善良的使<br />者！来传授知识，启迪智慧，完善人格。<br /> 　　所以我们每一位做教师的都应该认真地思考，如何让孩子能快<br />乐的度过人生中只有一次的幸福童年且收获多多呢？<br /> 　　这就需要我们创造出&ldquo;有营养&rdquo;又&ldquo;好吃&rdquo;的数学。平时，教师要<br />善于引导学生在观察、实验、猜测、验证、推理与交流的数学活动中，<br />有机会真正经历&ldquo;数学化&rdquo;，获得数学思想和方法，要以数学知识为载<br />体，培养学生思维的深刻性、灵活性、批判性、全面性，使学生会思<br />考，长智慧。<br /> 　　&ldquo;好吃的&rdquo;数学，属于孩子们自己的数学才是最美的数学<br /> 　　&ldquo;好玩的&rdquo;课堂，属于孩子们自己的课堂才是最有魅力的课堂。<br /> 　　有一位知名人士说过：&ldquo;我们现在的教学在拼命压缩孩子的儿<br />童期，把他尽早的成人化。当一个孩子该享受儿童期特有的快乐生活<br />时，在课堂生活中却享受不到，殊不知孩子在失去儿童期享受幸福的<br />时候在成人期是永远也弥补不回来的。<br /> 　　&rdquo;好吃的&ldquo;数学就是把有营养的数学烹调成适合孩子们口味的数<br /> <br />学，就是孩子们喜欢的数学、爱学的数学、乐学的数学、能学的数学，<br />就是能给孩子以智慧的数学。让孩子感觉到数学好玩，数学容易学。<br />吴老师通过自己对数学教学多年的思考，形成了自己独到的见解，并<br />通过大量的事例用精练的数学语言进行了解读。<br /> 　　1、让小学生学&rdquo;有趣&ldquo;的数学<br /> 　　唤起兴趣是引导儿童学习数学的第一要务。小学生的年龄特点<br />和心理特征决定了他们的学习行为要有兴趣主导。虽然数学常常以抽<br />象概括的方式进行形式化的表达，但小学数学教学不应该照本宣科，<br />不应该是仅就&rdquo;学术状态&ldquo;的数学学习，而应该是&rdquo;教育状态&ldquo;下的数学<br />学习。应该让抽象的数学变得鲜活有趣、充满活力，使学生形成&rdquo;想<br />学&mdash;&mdash;爱学&mdash;&mdash;会学&mdash;&mdash;学会&ldquo;的良性循环。<br /> 　　2、让小学生学&rdquo;与生活密切联系&ldquo;的数学<br /> 　　课程规定的数学知识对小学生来说并不是&rdquo;全新的知识&ldquo;，在一<br />定程度上是一种&rdquo;旧知识&ldquo;。小学生在经历的生活中已经有过数学应用<br />的体验，数学学习是对有关数学现象的重新认识...