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数学骨干教师培训心得体会

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  非常荣幸能代表我市参加吉林省农村小学数学骨干教师<br />培训,让我有机会能近距离的与大师接触,能聆听名师们的<br />讲座,使自己在理论上有了进一步提升。就在我与吴正宪老<br />师合影的一瞬间,我都在怀疑这是否是在梦中。<br />  10天的大学校园生活,10天的学习,感觉意犹未尽。在<br />感受大学学习氛围的同时,倾听着各位专家的精彩讲座。虽<br />然一坐就是一天,但没有一丝倦怠,认真的做着笔记,仔细<br />的倾听每一句耐人寻味的话语。生怕一留神,就会把最精彩<br />的错过。最让我难忘的还是吴正宪老师的讲座,似涓涓细流<br />流淌进心田。吴老师是一位非常有品位的教师,她穿着得体、<br />清新亮丽、气质高雅、落落大方。又是那样的谦虚,平易近<br />人。很多人给了吴老师这样的评价:简单的做人,简单的做<br />事,简单的课堂。从短短的 3个小时中,我真正感受到了这<br />样的评价对这位大师来说,是多么恰当!<br />  吴老师这次讲座的题目是《让孩子在&ldquo;好吃&rdquo;中享受&ldquo;有<br />营养&rdquo;的数学》,她的触动来自一个官员与女儿的对话:&ldquo;爸<br />爸,小的时候您总是让我吃些有营养但我并不喜欢吃的东西,<br />真不明白为什么好吃的东西都没有营养,而有营养的东西又<br />都不好吃呢?&rdquo;再触动:一个儿子与母亲的对话: 一次,在<br />解决了 11-8=3以后,母亲随口问道:&ldquo;12-9等于多少?&rdquo;儿<br />子脱口而出&ldquo;5&rdquo;。试问我们自己,平时,我们都了解孩子的<br />想法吗?可能并不见得。很多课堂上,孩子兴奋的举起小手,<br /> <br />期待老师能叫到自己,当满怀信心的给出答案时,老师却冷<br />淡的来上一句:&ldquo;不对,再想想!&rdquo;我们是否曾俯下身来问<br />问孩子,他为什么这样想?如果是错的,是否该让他知道错<br />在哪里,好让他及他的同伴不再犯同样的错误。而我们有些<br />教师,常常以成人的眼光审视严谨系统的教学,并以自己多<br />年习惯的教学方式将数学&ldquo;成人化&rdquo;地呈现在孩子们面前。<br />课堂上对孩子们的&ldquo;奇思妙想&rdquo;、&ldquo;异想天开&rdquo;并没有太多的<br />在意,忽视了儿童期心理特点和学习规律,失去了儿童的情<br />趣。所以对待孩子,真应该多一些善良,多一点宽容,多一<br />点理解,做一个善良的使者!来传授知识,启迪智慧,完善<br />人格。<br />  所以我们每一位做教师的都应该认真地思考,如何让孩<br />子能快乐的度过人生中只有一次的幸福童年且收获多多呢?<br />  这就需要我们创造出&ldquo;有营养&rdquo;又&ldquo;好吃&rdquo;的数学。平<br />时,教师要善于引导学生在观察、实验、猜测、验证、推理<br />与交流的数学活动中,有机会真正经历&ldquo;数学化&rdquo;,获得数学<br />思想和方法,要以数学知识为载体,培养学生思维的深刻性、<br />灵活性、批判性、全面性,使学生会思考,长智慧。<br />  &ldquo;好吃的&rdquo;数学,属于孩子们自己的数学才是最美的数<br />学<br />  &ldquo;好玩的&rdquo;课堂,属于孩子们自己的课堂才是最有魅力<br />的课堂。<br /> <br />  有一位知名人士说过:&ldquo;我们现在的教学在拼命压缩孩<br />子的儿童期,把他尽早的成人化。当一个孩子该享受儿童期<br />特有的快乐生活时,在课堂生活中却享受不到,殊不知孩子<br />在失去儿童期享受幸福的时候在成人期是永远也弥补不回来<br />的。<br />  &rdquo;好吃的&ldquo;数学就是把有营养的数学烹调成适合孩子们<br />口味的数学,就是孩子们喜欢的数学、爱学的数学、乐学的<br />数学、能学的数学,就是能给孩子以智慧的数学。让孩子感<br />觉到数学好玩,数学容易学。吴老师通过自己对数学教学多<br />年的思考,形成了自己独到的见解,并通过大量的事例用精<br />练的数学语言进行了解读。<br />  1、让小学生学&rdquo;有趣&ldquo;的数学<br />  唤起兴趣是引导儿童学习数学的第一要务。小学生的年<br />龄特点和心理特征决定了他们的学习行为要有兴趣主导。虽<br />然数学常常以抽象概括的方式进行形式化的表达,但小学数<br />学教学不应该照本宣科,不应该是仅就&rdquo;学术状态&ldquo;的数学<br />学习,而应该是&rdquo;教育状态&ldquo;下的数学学习。应该让抽象的<br />数学变得鲜活有趣、充满活力,使学生形成&rdquo;想学&mdash;&mdash;爱学<br />&mdash;&mdash;会学&mdash;&mdash;学会&ldquo;的良性循环。<br />  2、让小学生学&rdquo;与生活密切联系&ldquo;的数学<br />  课程规定的数学知识对小学生来说并不是&rdquo;全新的知识<br />&ldquo;,在一定程度上是一种&rdquo;旧知识&ldquo;。小学生在经历的生活<br /> <br />中已经有过数学应用的体验,数学学习是对有关数学现象的<br />重新认识,是在原有认知基础上的总结与升华。教学中,教<br />师...

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发布时间:2023-01-16 14:27:26 页数:8
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文章作者:U-105713

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