精编骨干教师集中听课心得模板

骨干教师集中听课心得模板<br /> <br />精品文档，仅供参考<br />P<br />E<br />R<br />S<br />O<br />N<br />A<br />L<br /> <br /> <br />骨干教师集中听课心得模板<br /> 现代教育提倡学生自主学习，但不等于教师可以放任自<br />流，而应成为学习的指导者，授之以&ldquo;渔&rdquo;，而不是授之以<br />&ldquo;鱼&rdquo;。下面我为大家整理了关于骨干教师集中听课心得，<br />供大家参考。 <br /> 骨干教师集中听课心得 1 <br /> 本学期第三周学校组织了骨干教师示范课，在这四天里，<br />观摩了本校九位老师的示范课，我深刻地感受到了小学数学<br />课堂教学的生活化、艺术化。通过听课，我学到了很多很多<br />新的教学方法和新的教学理念。课堂教学是一个&ldquo;仁者见仁，<br />智者见智&rdquo;的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。<br />所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。 <br /> 通过听课，我学到了很多很多新的教学方法和新的教学<br />理念。 <br /> 一现代教育提倡学生自主学习，但不等于教师可以放任<br />自流，而应成为学习的指导者，授之以&ldquo;渔&rdquo;，而不是授之<br />以&ldquo;鱼&rdquo;。要认真地看，仔细地听，随时掌握课堂中的各种<br />情况，并且考虑下一步要如何指导学生学习。特别是现在提<br />倡讨论式的学习，教师应参与学生的讨论，及时指导学生的<br />讨论，培养学生与他人合作精神。指导学生形成良好的学习<br />习惯，掌握学习方法。在设计问题时要&ldquo;跳一跳，够得着&rdquo;，<br />保持学生的学习兴趣。 <br /> <br /> 二教师的角色转变了，学生的角色也在转变，由被动的<br />学习转变为主动的学习，学生既是知识的接受者，也是知识<br />的发现者，真正成为课堂的&amp;39;主人。充分体现&ldquo;以人为本、<br />以学生为主体&rdquo;的素质教育的思想。丢掉传统教育中教师的<br />绝对权威，洞悉学生的兴趣爱好，了解他们喜欢什么、不喜<br />欢什么，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口，因势利<br />导，将手中的&ldquo;指挥棒&rdquo;变成引领学生去探索世界的&ldquo;引路<br />石&rdquo;。在这里，教师不再是喋喋不休的说教者，学生不再是<br />教师思想、情感的复制品;课程也不再是纯粹意义上的单一<br />的教材内容，相反，教师能够从学生出发、从学生学习的角<br />度出发，研究解决学生要学什么、怎样学等一系列问题。 <br /> 在这些示范课中，教师放手让学生自主探究解决问题的<br />方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的<br />引导，充分体现&ldquo;教师以学生为主体，学生是数学学习的主<br />人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者&rdquo;的教学理<br />念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值<br />得我学习。这些授课教师注重从学生的生活实际出发，为学<br />生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学<br />生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，<br />不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理<br />念。 <br /> 　骨干教师集中听课心得 2 <br /> <br /> 暑假非常高兴有机会参加了云阳县第三期第一轮县级<br />小学骨干教师培训，专家的教育教学理念、人格魅力和治学<br />精神深深地烙印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征<br />博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。这次的培训中关于<br />美术专业课学习更让我如沐春雨，使我受益匪浅。 <br /> 任老师通过《艺术课堂》这个专题，阐述了她的研究心<br />得，认为美术教学方法建立在对艺术教学的理解上。因为科<br />学强调的是规范，而艺术讲究的是自律，如果两者互换，科<br />学自律艺术规范其结果必然是成事不足、败事有余，正所谓<br />南辕北辙。通过对艺术与科学两者的对比，任老师提出我们<br />美术学科应借助艺术魅力来大张旗鼓，让人们看到艺术是生<br />活的另一张面孔。指出教材尝试以&ldquo;艺术、人文、本土、开<br />放、互动&rdquo;融会于一体的创新教育理念来构建课堂体系：<br />&ldquo;艺术&rdquo;是学科本体，&ldquo;人文&rdquo;是学科的底蕴，&ldquo;本土&rdquo;是学<br />科的立足点和出发点，&ldquo;开放&rdquo;是学科教育所要采取的态度，<br />&ldquo;互动&rdquo;是学科教育实践的操作方式。通过这五个方面的有<br />机结合，使学生进入一个多维的、立体的学科知识空间，从<br />而推动小学阶段的素质教育。 <br /> 熊老师通过《研习教学法》提出不同类型美术课程具有<br />不同的教学方式，分别反映出明显的理性或感性特征。他认<br />为艺术教学方式，并不是要排斥理性在教学中的作用，教学<br />中感性需要理性来把握...