精编教师听课学习心得体会范文精选5篇

教师听课学习心得体会范文精选 5篇<br /> <br />精品文档，仅供参考<br />P<br />E<br />R<br />S<br />O<br />N<br />A<br />L<br /> <br /> <br />教师听课学习心得体会范文精选 5 篇<br /> 吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，<br />博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀<br />教学素养。下面给大家分享一些关于教师听课学习心得体会，<br />方便大家学习。 <br /> 教师听课学习心得体会 1 <br /> 在谈到评课时，我们常有这样的感慨&mdash;&mdash;有时评课人说<br />得口干舌燥，最终的效果却是&ldquo;萝卜炖萝卜&mdash;&mdash;于事无补&rdquo;。<br />真正的评课应该是&ldquo;专业引领&rdquo;下的&ldquo;萝卜炖肉&rdquo;,给予老<br />师真正超越他原有水平的营养。所以，必须打破低效的平行<br />对话的局限，在更广阔、更宽松学术空间内，建立志同道合<br />的&ldquo;引领&rdquo;关系。 <br /> 于是，每一个教学干部，首先要建立一种思维方式，站<br />在被评课人的角度想问题，不是听了就评，信口开河，而是<br />应该想清楚，你要评课的这位老师身上最需要的是什么，你<br />评的重点是什么。其次，在评课中要拿出自己的&ldquo;绝活&rdquo;。<br />评课不能仅仅停留在用&ldquo;耳&rdquo;听、用&ldquo;笔&rdquo;记、用&ldquo;嘴&rdquo;说<br />的流程中，它应该是专业上的引领与带动。让教师感觉到你<br />的确有水平，既能有一双慧眼发现该教师教学的亮点，又能<br />锐利指出存在的缺点，并能够准确地解剖盲点。 <br /> 有些时候，我们需要拿出权威的姿态，学术尊严不等于<br />领导威严，应当明辨是非真伪的，教学引领者必须做出价值<br /> <br />判断。但是不能把&ldquo;评课&rdquo;当作权力或者威力的释放。对于<br />不同的情况需要摆出不同姿态。过去我们看到教师恭恭敬敬<br />拿着小本听你的&ldquo;判决&rdquo;，如果这种恭敬是出于对你的敬重<br />或认同还好，如果是因为惧怕你的权利而表现出的假象，那<br />么也许这评课背后的良苦用心也就付诸东流了。因此，教学<br />引领者(管理者)，千万不要把自己当作&ldquo;行政领导&rdquo;，尤其<br />是教学干部，绝不能用行政推动你的教学管理。教学管理者<br />是把你所谓的&ldquo;干部&rdquo;身份尽量&ldquo;躲到教师后面去&rdquo;。 <br /> 还有，教学管理者必须谋求更多的教师们参与你的评课，<br />这个时候你是评课的首席，也是重要的主持人&mdash;&mdash;把评课当<br />作合作多赢的平台，组织那些有才华的教师参与评课，并有<br />评课记录，让其发挥最大的作用，给教师们提供更多的分享。<br />而在其中需要搀扶，引领的时候，你要把你的&ldquo;专业水平&rdquo;<br />拿出来，于是就会有更多的教师获得思考之上的提升、分享<br />之后的超越。这个时候，评课就成了一门带动教师专业成长<br />的艺术，教师的才华在这样的评课中释放、撞击，渐渐就发<br />展成了属于自己的教学艺术。 <br /> 关于评课，要说的内容太多了。比如教态、内容、方法、<br />目标等等。但是对于教学中，参差多态，以不同的方式和形<br />式出现的课，随之而来的评课却常常流于形式，有的是在设<br />计好的表格上打个分，草草了事;有的是表扬为主，做好好<br />先生;还有的是被动发言，敷衍了事&hellip;&hellip;这些现象在我们的<br /> <br />评课中可能很多人都碰上过。试想，如果评课只说些正确的<br />废话，那评课还有什么意义呢?有些时候，所谓的讨好鼓励，<br />其实是不负责任的表现。 <br /> 既然&ldquo;评课&rdquo;要围绕听到的课堂信息提出问题、发表意<br />见。那么，&ldquo;评&rdquo;的过程就应当是参与者围绕共同的话题展<br />开对话，平等交流的过程。虽然有&ldquo;主&rdquo;&ldquo;从&rdquo;之分，但&ldquo;评&rdquo;<br />要超越&ldquo;领导说了算&rdquo;的局限，努力改变教师在评课活动中<br />的&ldquo;被评&rdquo;地位和失语状态。让授课者说话，评课者才能更<br />加充分地理解授课者教学设计中的良苦用心，评课才更能加<br />点中要害。 <br /> 多年来，从未离开一线的我，觉得领导的评课，就是为<br />了让人更好地改进教学，而不是成心找你的&ldquo;茬儿&rdquo;。课堂<br />教学终究是自己的事情，有人帮助你那是天大的好事。实际<br />上，一堂课出来了，就好比一本小说发表了，作家是谁读者<br />常常并不在意，而在意的是小说的内容。我们听课教师，就<br />好那些小说评论家们，借着这节课这个作品，开始&ldquo;文学批<br />评&rdquo;。批评家批评的是小说，我们评的是这堂课，于是在批<br />评中，上课老师这个&ldquo;人&rdquo;本身就模糊了，所有的听课者，<br />都是在课堂内容上，品评玩味，获得教育与收获的，与教师<br />的这个人没有关系。 <br /> 可往往，有的教师分不清课与人的界限，总是把对课的...