精编教师听课学习心得体会优秀范文5篇

教师听课学习心得体会优秀范文 5篇<br /> <br />精品文档，仅供参考<br />P<br />E<br />R<br />S<br />O<br />N<br />A<br />L<br /> <br /> <br />教师听课学习心得体会优秀范文 5 篇<br /> 师生在课堂中不再是原先传统教学中的传授者和理解<br />者，施与者和容纳者;此刻课堂中的，学生才是学习的主人，<br />教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。下面给大家<br />分享一些关于教师听课学习心得体会，方便大家学习。 <br /> 教师听课学习心得体会 1 <br /> 说到听课，大家都知道为什么听，怎么听。但有没有深<br />入思考过，听课怎样发挥它应有的作用，而不是流于形式。<br />我发现制约听课效率和效果的，主要有以下几个原因：一是<br />只做旁观者，不做主动参与者，没有从思想上参与到教学活<br />动中，不是有&ldquo;备&rdquo;而听，而是作为一个局外人，听课就仿<br />佛看一场与自己并不相关的演出。二是只做盲从者，而不做<br />引路人。把听课当作一种任务，而没有一个明确的目的。实<br />际上，听课本身就是一种教学研究，只有确定自己的研究方<br />向，听课者才能让自己深入到问题的核心，并努力解决问题。<br />三是只做批评家，不做审美者，更不做帮助者，问题提了一<br />堆，却不给出解决问题的方法，于是听课就只好在一次次的<br />试误中浪费学生宝贵的时间。 <br /> 其实，听课绝不是为了完成海淀区，或者西苑学区交给<br />的 40 节的规定任务。对于教学管理者而言，听课就是本分，<br />是我们应该的工作。而且，这听课不应仅仅停留在了解情况<br />的层面上，必须带有一定的目的和意义。这就好比我们要求<br /> <br />教师一样。我们动不动就问教师：这节课你能给学生什么?<br />在听课中，我们也应该经常问自己：你到底能够给教师什么?<br />教师希望能在你那里得到什么?是毫无原则的鼓励吗?是没有<br />科学根据的批评吗?想必都不是，老师在经历了 40分钟的忐<br />忑之后，一定是希望能够在管理者那里得到些切中要害的真<br />知灼见的。那么，我们用什么样的方式让他们得到听课后的<br />收获?用哪种方式传递这样的收获更加恰当?如何帮助教师因<br />我们的听课，获得真正意义上的专业提高?这，都是我们听<br />课者所要考虑的问题。 <br /> 管理者，尤其教学管理者，其工作性质不应停留在一个<br />吆喝型的管理者身份上，还应定位为专家性质的引领者的身<br />份上&mdash;&mdash;这对我们负责教学的人来说，真的不容易。在大力<br />提倡教师专业化发展的今天，也更应提倡教学干部的专业化<br />发展，试想一位长期脱离教学一线的教学干部，如何正确把<br />握课堂教学?如何为教师，尤其为年轻教师示范?课堂不仅是<br />学生成长的地方，是教师成长的平台，也是教学干部成长的<br />阵地。为此，在我们学校，所有教学干部，包括德育干部都<br />是很辛苦的，他们不仅有大量的事务性工作要做，更主要的<br />是还肩负着自己本学科的教学任务，更有教研以及科研引领<br />职责&mdash;&mdash;每周多则 12 节课，少也有 7 节，更不要提开会、<br />研讨、教师培训等等那么多的工作了。但是这样的立足于课<br />堂的付出是有意义的，课堂好比我们这些&ldquo;鱼儿&rdquo;的池塘，<br /> <br />离开了水，是&ldquo;活&rdquo;不了的。在一节节与老师们一同上课的<br />过程中，我们日复一日的与老师们一样进行着教育的实践研<br />究。 <br /> 即便这样，对于我们教学干部来说，每学期的工作计划<br />中，对于本学期的听课计划依然应当是心中有数的，听哪些<br />学科的课?听哪些老师的课?不应该是盲目的。那，究竟怎么<br />样听课?这是一个复杂的问题。看你从哪个角度出发。 <br /> 学校的发展要依托教师，只有高水平的教师，才能造就<br />有高水平的教学质量，这个道理是不言而喻的，因此教师队<br />伍的建设问题，也应该是主管教学的干部的工作重心。我们<br />可以从老师们的年龄上，将教师划分为老、中、青三代，针<br />对不同年纪的教师听课听什么值得考虑?我们还可以从教师<br />的教育背景上将教师划分为：受过本专业教育的教师、未受<br />过本专业教育的教师，针对存在这样差异的老师听课听什么<br />同样值得考虑?再从教师成长的角度出发，对新教师而言，<br />&ldquo;听&rdquo;其是否入门，&ldquo;听&rdquo;其重难点是否得以突破;听有研究<br />能力的教师的课，就要看她对教材的创造性处理等等。 <br /> 但由于工作精力有限，再加上事务、会议那么多，听的<br />计划总赶不上听不成的变化。还拿我们学校来说，学校共有<br />一线教师 82人，其中...