《给教师的建议》心得体会

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最近读了《给教师的建议》一书，书中每一条建议都充 满教育智慧，事例生动、分析精辟，启人深思。从中我明白 了许多鲜明的教育观点，成功教师应善于引领学生。 　　关于学生学习兴趣、学习动机。苏霍姆林斯基这样论述： “学习的愿望是一种精细而淘气的东西。形象地说，它是一 枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲 倦地工作着，给它提供滋养。我们看不见这些根须，但是我 们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就 会凋谢。”兴趣是学生学习的动力，是点燃学生智慧的火花。 没有兴趣的指引和铺垫，学生会觉得学习是枯燥无味的，从 而产生厌学心理。因此，教师要在培养学生学科兴趣方面要 多下功夫，要教给学生学习方法，使他们顺利获取知识，在 体验一次次成功之后，能感受到学习的乐趣，这样才能激发 学习的动力；教师要钻研教学方法，用科学的教法引领学法， 例如，像苏霍姆林斯基所说那样，我们若能把带有游戏性质 的作业、科技知识、百科知识、趣味故事、趣味实验等列入 教师备课的内容，一定能激发学生的学习兴趣。 　　关于课堂提问。苏霍姆林斯基提出：“获取知识——这 就意味着发现真理、解答疑问。你要尽量使你的学生看到、 感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问。”教 师要能“对教材进行深思熟虑：找出因果联系正好在那里挂 钩的、初看起来不易觉察的那些交接点，因为正是在这些地 方会出现疑问。而疑问则能够激发求知的愿望。” 　　课堂提问便是一种引领，课堂中提问的意义是要激发求 知欲，提问点应该恰当到位，应该是铺垫学生获取知识的台 阶，好的提问就像节奏明快的韵律操，流畅优美。想想自己 的课堂上真正有效的问题有多少呢？想来觉得如芒在背！ 　　关于学生注意力问题。苏霍姆林斯基形象地把学生的注 意力比作一根丝线。他在带领孩子们上完一堂有趣的植物课 后这样写道：“要让所有的孩子都围拢来看这些植物，我就 得用注意力这根很细的丝线把孩子们都拴在我的身边来，这 就好比是一根无形的缰绳，只要一个儿童的注意力转到一件 有趣的事物上，那根丝线就断了，于是我给他讲的和所指给 他要看的东西，他就再也不看，不听了——思想开了小差。” 我在教育教学中体会到，学生课堂注意力的集中程度完全在 于教师的引领与调控，教师要抓牢注意力这根“丝线”，使用 好这根“缰绳”，才能确保高效课堂。

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文章作者：U-155750

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