小学数学听课心得体会范文三篇

　　【导语】听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对<br />于了解和认识课堂有着极其重要的作用。课堂上许许多多司<br />空见惯的问题经由听课者自觉的观察，就可洞见到很多值得<br />探索、深思的地方。今天 XXX为各位搜集整理了小学数学听<br />课心得体会范文三篇，供您查阅。<br />　　小学数学听课心得体会【1】<br />　　今天一个令人难忘的日子，在短短的一天时间里，我有<br />幸观摩了小学数学优质课的展评活动，使我深刻地感受到了<br />小学数学课堂教学的生活化、艺术化。新理念，新感受，新<br />思考，真可谓：课堂教学是一个&ldquo;仁者见仁，智者见智&rdquo;的<br />广阔舞台，令各家可一展风采。同时也是互相学习、取长补<br />短、不断完善自我的良好契机。所以，我也只能跟大家交流<br />我个人听课的一点肤浅的看法。<br />　　1、上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣<br />味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。限度地利用小学生<br />好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身<br />特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起<br />学生心理上的疑问以创造学生&ldquo;心求通而未得&rdquo;的心态，古<br />人云：&ldquo;学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。&rdquo;老师提出疑<br />问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激<br />起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏<br />状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产<br /> <br />生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同<br />步发展。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教<br />学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想<br />去思考问题，解决问题。最后得出认知的理念。<br />　　2、在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题<br />的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效<br />的引导，充分体现&ldquo;教师以学生为主体，学生是数学学习的<br />主人，教师是数学学习的组<br />　　织者、引导者和合作者&rdquo;的教学理念。执教者的语言精<br />练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质<br />课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的<br />生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、<br />合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在<br />数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。<br />　　3、各课都展示了新的理念。在一定程度上帮助学生在自<br />主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知<br />识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，进<br />而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度<br />与价值观等多方面得到进步和发展。让学生学有价值的数学，<br />使数学更贴近生活，才能使学生学得主动，因为数学来源于<br />生活，而又为生活服务。老师把数学问题生活化，因为生活<br />本身就是一个巨大的数学课堂，我们的数学教学要尽可能地<br /> <br />接近学生的生活，让学生认识到生活中处处有数学，数学中<br />也处处有生活的道理。加强数学教学的实践性，给数学找到<br />生活的原型，让学生体验到&ldquo;学数学&rdquo;不是在&ldquo;记数学，背<br />数学，练数学，考数学&rdquo;而是在&ldquo;做数学&rdquo;。在教学中应以学<br />生为主体，教师为主导，教师在&ldquo;导&rdquo;中帮助学生主动建构<br />知识。充分发挥学生的主动性，积极性和首创精神，最终达<br />到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。让<br />学生通过活动积极地获得知识，将感性的实际活动与学生的<br />内心感受体验结合起来，促进学生健康成长，更好地发展学<br />生的各方面能力。<br />　　4、通过一天的学习使我对教学有了更新的认识，即教师<br />重视数学与现实世界的密切联系，注意内容贴近学生生活实<br />际，呈现方式丰富多彩，重视学生在数学学习中的主人地位，<br />注意提供学生积极思考与合作交流的空间；重视改变传统的<br />学习方式，注意培养学生创新意识和实践能力；注意激发学<br />生学习数学的兴趣，培养学生解决问题的意识和能力。<br />　　5、数学的知识，思想和方法必须由学生在现实的数学学<br />习活动中获得理解和发展，而不是单纯地依赖教师的讲解，<br />单纯依模仿与记忆。数学本身来源于生活，现实生活里充满<br />数学。我们注意从学生熟悉的生活情境出发，选择学生具有<br />一定数学价值的，生动有趣的，有利于学生主动探索的事物，<br />创设鲜明的问题情境作...