小学语文听课心得体会范文

　　【导语】听课的时候，我们应把自己定位为教学活动的<br />参与者、组织者，而不是旁观者。听课前要有充分准备，去<br />要讲的课程内容有所了解，了解上课教师的意图，知道要听<br />的课，教学目的是什么，重点、难点是什么，这样，在听课<br />的过程中就能做到有的放矢，带着问题去听。以下是 XXX心<br />得体会频道整理的小学语文听课心得体会范文，欢迎参考，<br />更多详细内容请关注无忧考网。<br />　　小学语文听课心得体会范文【1】<br />　　5月 11日，我们全体语文教师参加了第一实验小学语文<br />教学经验报告会，期间我聆听了四位青年教师精彩的课堂教<br />学，整整一上午，我们与会老师都认真做好了笔记，写出了<br />评价，心理收获很多。置身于课堂教学中，看到四位老师气<br />定神闲、信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一<br />日可为?课堂上老师们先进的教学风格、变化多端的多媒体课<br />件，这些都给我们留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余，更<br />多的是深深地沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要<br />性与紧迫感。下面谈谈自己的小学语文听课体会：<br />　　一、对新课程的思考<br />　　在本次报告会中，与会专家根据不同类型的课例展示，<br />为我们做了精彩的点评，使我对小学语文课程标准有了新的<br />诠释，对教材有了新的理解和把握。作为一名一线教师，我<br />将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的<br /> <br />提高，促进语文课程的呈现反方式和学习方式的转变，确立<br />学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于健康<br />持久发展的空间。<br />　　二、对教师角色的思考<br />　　教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者，通过教<br />师的推动和实施，课程才能更好地为学生所接受和理解。教<br />师在推进新课程的过程中必然会发现许许多多这样那样的问<br />题，这就要求教师不断地思考和改进，提出看法，提炼方法，<br />不断地拓展和完善我们的教学资源。<br />　　三、对课堂教学的思考<br />　　在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学<br />生为主体，在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文<br />精神的培养。在本次听课活动中，重视学生情感的激发，关<br />注人文精神的培养。在本次听课活动中，我认真聆听了四位<br />老师的示范课例，四位老师都能从全面培养学生语文素养的<br />理念出发，明确把&ldquo;加强学生情感、态度、价值观培养&rdquo;放<br />在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。师生<br />互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充<br />分的锻炼和展现。另外，课堂上充满着流动的阳光，平等、<br />和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂<br />上真正的主人。<br />　　四、今后努力方向<br /> <br />　　必须不断地学习，我们常说，教师给学生一杯水，首先<br />自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有<br />不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们<br />老师不断地学习，不断充电。总之，这次听课学习，使我更<br />深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本<br />着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学<br />习，博采众长，充分利用学习机会提高教学素养，亮丽自己<br />的教学生涯。<br />　　小学语文听课心得体会范文【2】<br />　　近期，我参加了湖北省青年教师优质课观摩活动，感受<br />颇深：这样朴实，有趣的课，让我对小学语文教学有了新的<br />认识，让我大有收获。下面就谈谈我的一些体会。<br />　　1、语文的魅力<br />　　教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演<br />绎更好，谁就能震慑学生的心灵。当我听到老师们的课时，<br />感觉她们的语言亲切，自然，简洁，准确。她们大多数用声<br />情并茂的语言带着学生在课文的创设的情境中遨游，带领学<br />生感受课文。<br />　　2、自读感悟，开放引导<br />　　新课标中提到：学生自读感悟是第一位的。感悟，就是<br />有所感触而领悟，就是让学生知有所获，性有所感，理有所<br />悟。&ldquo;感悟&rdquo;贵在悟，而教师的引导是第二位的。着眼于阅读<br /> <br />教学，应该是一个&ldquo;先读后教，先读后导&rdquo;的过程。我想老<br />师们的教学过程，就是这种模式的一个充分体现吧。这些课<br />通常教学有这样三个层次：1、初步阅读阶段的自读感悟;深<br />入课文自读感悟。例如，在学生自读感悟时，老师向学生提<br />出这样要求，轻声朗读课文，遇到数字圈起来;...