小学语文听课心得范文

小学语文听课心得范文<br /> 　　本期最后一次评课了，想说的挺多，归纳归纳，讲两点吧。<br /> 　　一、激发习作兴趣，强化写作动机。<br /> 　　邓 xx 同学（《我喜爱的一种动物》）创设&ldquo;动物时尚达人秀&rdquo;这<br />一表达情境，引入竞争机制，激发表达欲望；萧 xx 同学（《二十年<br />后再相会》）利用两张照片使学生感受时间的流逝，人生的变化，想<br />象自己二十年后的情况，达到&ldquo;情动辞发&rdquo;的效果；龙 xx 同学（《微<br />观世界》）观看影片，感知昆虫世界的奇妙和惊心动魄，激发对自然<br />的热爱，培养观察积累的兴趣和习惯。<br /> 　　为解决&ldquo;为何而写&rdquo;的问题，许多教师尽力在课堂创设真实的写<br />作情境，让习作成为学生生活需要，不是为教师而作。当然不排除因<br />习作需要去虚拟情境，但尽量让学生忘记这是&ldquo;作文&rdquo;，进入真实的表<br />达。邓 xx 同学的&ldquo;时尚达人&rdquo;选秀，设立写作目的，也为写作内容提<br />供了范围。应该让学生冲着要成为&ldquo;时尚达人&rdquo;这一目的，充分发挥主<br />观能动性，丰富表达内容，调整表达方式。根据学生的表达，教师引<br />导评价，相机提示&ldquo;表达有顺序，用词恰当&rdquo;等，不宜在学生表达之前<br />提出&ldquo;抓住颜色、形状&rdquo;&ldquo;按顺序&rdquo;&ldquo;用好词好句&rdquo;&ldquo;夸夸摸样&rdquo;等要求，这<br />样等于时刻提醒学生&ldquo;我们在写作文&rdquo;，弱化了写作动机，也限制了学<br />生的表达。<br /> 　　刘 xx 同学（《我爸爸》）可以说&ldquo;我们也仿照《我爸爸》画画<br />自己爸爸，回家给爸爸看，听听他的评价，并记下来。明天交流，评<br />一评，谁获得了最高评价&rdquo;以此强化学生表达欲望。<br /> <br /> 　　张 xx 同学（《校园一景》），让学生&ldquo;給校外的人介绍校园里最<br />好玩的地方，让他们也想到我们学校来&rdquo;，为&ldquo;用&rdquo;而作。<br /> 　　龙 xx 同学（《微观世界》），能否叫学生&ldquo;为影片写广告词，宣<br />传宣传，吸引更多人来观看&rdquo;，带着明确的目的观看影片，有目的地<br />表达。<br /> 　　教师应该借助各种方式强调写作是为了交流，&ldquo;有效交流&rdquo;是评<br />价文章的唯一标准，初步培养&ldquo;读者&rdquo;意识。<br /> 　　二、从内容入手，渗透写法<br /> 　　&ldquo;写什么&rdquo;，&ldquo;怎么写&rdquo;，孰轻孰重，历来争议很多，著述繁复，<br />难以一言蔽之。我认为二者都重要，非要分出高低，那得视情况而定。<br />&ldquo;从内容入手，渗透写法&rdquo;是我非常赞同的观点。<br /> 　　首先，教师要选择符合学生实际的习作内容。刘 xx（《我爸<br />爸》）、孙晓珺（《放假第一天》）、邓 xx（《我喜爱的一种动物》）、<br />张 xx（《校园一景》）、萧 xx 同学（《二十年后再相会》）等同学所<br />选的习作内容，基本来自教材，所以很符合儿童实际。习作要描述的<br />事物都是学生熟悉的。<br /> 　　&ldquo;放假第一天&rdquo;这样的事学生未必经历过，但画面呈现的内容学<br />生能看懂，并容易陈述。<br /> 　　萧 xx 同学（《二十年后再相会》）的想象作文，符合孩子好奇、<br />富于想象的特点。但小孩的想象往往天马行空，想得天花乱坠，却无<br />法成文。教师适当提示想象的方向和范围，学生的兴趣点相对集中，<br />表达才会有重点。另外，&ldquo;自己的状况怎样&rdquo;&ldquo;成了什么&rdquo;等问题太笼统，<br /> <br />学生只是&ldquo;长高了&rdquo;&ldquo;老啦&rdquo;&ldquo;成了演员&rdquo;&ldquo;成了科学家&rdquo;&ldquo;结婚了&rdquo;&ldquo;有孩子了&rdquo;<br />泛泛而谈，没有具体生动的内容。如果教师问问&ldquo;二十年后，学校有<br />什么变化？你希望学校那些地方有改进？&rdquo;&ldquo;二十年后，你最想见的是<br />谁？为什么？他（她）会有什么变化？&rdquo;&ldquo;你有什么变化？&rdquo;&ldquo;同学相见，<br />会出现什么情况？&rdquo;这样，现在和二十年后相连接，想象就有了依据<br />和方向，表达才可能合情理，并有了具体内容。<br /> 　　龙 xx 同学的《微观世界》应该很能激发学生的兴趣，昆虫世<br />界的奇妙一定会让他们惊叹。但是，惊叹之后的习作难度很大。影片<br />中的画面，美到极致，让人震撼。要描述如此&ldquo;高大上&rdquo;的内容，即使<br />是成人，也会感到语言苍白无力。中年级的学生如何能做到！当然，<br />作为前写作的积累、激发应该是可以的吧。<br /> 　　其次，注重内容表达，减少习作限制。大的范围规定之后，让<br />学生选择自己喜欢的具体内容，关注学生的兴趣点。<br /> 　　如，《我喜爱的一种动物》，首先让学生选择自己喜欢的动物，<br />替它&ldquo;代言&rdquo;，介绍这一动物的出彩之处。目的是要成为&ldquo;时尚达人&rdquo;，<br />扣住这一主题，学生可选择介...