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小学教师数学听课心得体会范文
小学教师数学听课心得体会范文
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小学教师数学听课心得体会范文<br /> 最近,我有幸聆听了一些优秀教师的课程,通过听课,让我学<br />到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。<br /> 这些课在教学过程中创设的情境,目的明确,为教学服务。例<br />如:XX 市石岩公学小学部的张永华老师上一年级《左右》,张老师<br />在课件里呈现卡丁车游戏,其情境的内容和形式的选择都符合一年级<br />学生的年龄特点。对于低年级学生,颜色、声音、动作有着极大的吸<br />引力,要多创设生动有趣的情境。张老师从卡丁车游戏,激发兴趣<br />——联系自身,体验左右——游戏操作,探索新知——运用新知,解<br />决问题,整个教学过程都紧紧围绕着教学目标,非常具体,有新意和<br />启发性。特别之处,是张老师在学生主动探索的过程中,能够分辨左<br />右之后,还编排了“左右操”,从而活跃课堂也加深记忆。张老师还在<br />课件出示上下楼梯、马路上行驶的车辆的动画,体会生活中左右的相<br />对性,教育学生养成良好的交通意识。这样的情境让学生体会数学来<br />源于生活并运用于生活,激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意<br />参与这项游戏,不但激发了他们了学习的欲望,而且兴趣也被调动起<br />来,于是在自然、愉快的气氛中享受着学习,这便是情境所起的作用。<br />这种情境的创设非常适合低年级的学生。<br /> 创设的情境真正为教学服务,如果只是为了情境而情境,那就<br />是一种假的教学情境。<br /> 在这两天的时间里,上课的老师都能根据小学生的特点为学生<br />创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用<br /> <br />小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特<br />点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生心理上<br />的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态,古人云:“学贵有疑,小<br />疑则小进,大疑则大进。”张老师提出疑问,设置悬念,启迪他们积<br />极思考,激发学生的求知欲,激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使<br />学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态,由自发的好奇心变为强烈<br />的求知欲,产生跃跃欲试的主体探索意识,实现课堂教学中师生心理<br />的同步发展。例如,在教《比一比(求平均数)》一课的张春娜老师,<br />就是抓住了小学生喜欢小动物的年龄特点,创设 “羊羊们喜欢哪些球<br />类运动?”的问题情境。设疑导思,让学生满怀热情地投入学习。老<br />师是教学的引路人,不断地揭示知识的新矛盾,从“羊羊们喜欢哪些<br />球类运动?”——“怎样求平均每人拍多少个球?”——“你在学习、生<br />活中遇到了哪些平均数?”的一连串问题摆在学生面前,让学生用数<br />学思想去思考问题,解决问题。使他们在质疑中思考,“山重水复疑<br />无路”,在思考中学到知识,寻求“柳暗花明又一村”的效果。<br /> 两天学习,共听了 11 节课,在这些优质课中,教师放手让学<br />生自主探究解决问题的方法,整节课,每一位教师都很有耐性的对学<br />生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习<br />的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。<br />执教者的语言精练、丰富,对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这<br />些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生<br />活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的<br /> <br />教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发<br />展,体现了新课程的教学理念。<br /> 结合自己以往的教育教学工作,正如李教授在点评时所讲:“在<br />分析教材时,要适当舍取一些教材内容,做到灵活运用教材,而不是<br />教教材。”在今后的教学工作中一定要发扬成绩,找出教育教学方面<br />的差距,向教育教学经验丰富的老师学习,教坛无边,学海无涯,在<br />以后的教学中,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投<br />入到教育教学工作中。<br /> <br />
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发布时间:2023-01-16 14:17:06
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文章作者:U-131910
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