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小学教师数学听课的心得体会

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小学教师数学听课的心得体会<br />   最近,我有幸聆听了一些优秀教师的课程,通过听课,让我学<br />到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。<br />   这些课在教学过程中创设的情境,目的明确,为教学服务。例<br />如:深圳市石岩公学小学部的张永华老师上一年级《左右》,张老师<br />在课件里呈现卡丁车游戏,其情境的内容和形式的选择都符合一年级<br />学生的年龄特点。对于低年级学生,颜色、声音、动作有着极大的吸<br />引力,要多创设生动有趣的情境。张老师从卡丁车游戏,激发兴趣联<br />系自身,体验左右游戏操作,探索新知运用新知,解决问题,整个教<br />学过程都紧紧围绕着教学目标,非常具体,有新意和启发性。特别之<br />处,是张老师在学生主动探索的过程中,能够分辨左右之后,还编排<br />了左右操,从而活跃课堂也加深记忆。张老师还在课件出示上下楼梯、<br />马路上行驶的车辆的动画,体会生活中左右的相对性,教育学生养成<br />良好的交通意识。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生<br />活,激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项游戏,不但<br />激发了他们了学习的欲望,而且兴趣也被调动起来,于是在自然、愉<br />快的气氛中享受着学习,这便是情境所起的作用。这种情境的创设非<br />常适合低年级的学生。<br />   创设的情境真正为教学服务,如果只是为了情境而情境,那就<br />是一种假的教学情境。<br />   在这两天的时间里,上课的老师都能根据小学生的特点为学生<br />创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用<br /> <br />小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特<br />点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生心理上<br />的疑问以创造学生心求通而未得的心态,古人云:学贵有疑,小疑则<br />小进,大疑则大进。张老师提出疑问,设置悬念,启迪他们积极思考,<br />激发学生的求知欲,激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认<br />知情感由潜伏状态转入积极状态,由自发的好奇心变为强烈的求知欲,<br />产生跃跃欲试的主体探索意识,实现课堂教学中师生心理的同步发展。<br />例如,在教《比一比(求平均数)》一课的张春娜老师,就是抓住了小<br />学生喜欢小动物的年龄特点,创设 羊羊们喜欢哪些球类运动?的问题<br />情境。设疑导思,让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人,<br />不断地揭示知识的新矛盾,从羊羊们喜欢哪些球类运动?怎样求平均<br />每人拍多少个球?你在学习、生活中遇到了哪些平均数?的一连串问题<br />摆在学生面前,让学生用数学思想去思考问题,解决问题。使他们在<br />质疑中思考,山重水复疑无路,在思考中学到知识,寻求柳暗花明又<br />一村的效果。<br />   两天学习,共听了 11 节课,在这些优质课中,教师放手让学<br />生自主探究解决问题的方法,整节课,每一位教师都很有耐性的对学<br />生进行有效的引导,充分体现教师以学生为主体,学生是数学学习的<br />主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的教学理念。执教<br />者的语言精练、丰富,对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优<br />质课授课教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情<br />景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学<br /> <br />模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,<br />体现了新课程的教学理念。<br />   结合自己以往的教育教学工作,正如李教授在点评时所讲:在<br />分析教材时,要适当舍取一些教材内容,做到灵活运用教材,而不是<br />教教材。在今后的教学工作中一定要发扬成绩,找出教育教学方面的<br />差距,向教育教学经验丰富的老师学习,教坛无边,学海无涯,在以<br />后的教学中,以更加昂扬的斗志,以更加饱满的热情,全身心地投入<br />到教育教学工作中。<br /> <br />

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发布时间:2023-01-16 14:17:17 页数:3
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文章作者:U-131910

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