小学教师数学听课的心得体会

小学教师数学听课的心得体会<br /> 　　最近，我有幸聆听了一些优秀教师的课程，通过听课，让我学<br />到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。<br /> 　　这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例<br />如：深圳市石岩公学小学部的张永华老师上一年级《左右》，张老师<br />在课件里呈现卡丁车游戏，其情境的内容和形式的选择都符合一年级<br />学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸<br />引力，要多创设生动有趣的情境。张老师从卡丁车游戏，激发兴趣联<br />系自身，体验左右游戏操作，探索新知运用新知，解决问题，整个教<br />学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。特别之<br />处，是张老师在学生主动探索的过程中，能够分辨左右之后，还编排<br />了左右操，从而活跃课堂也加深记忆。张老师还在课件出示上下楼梯、<br />马路上行驶的车辆的动画，体会生活中左右的相对性，教育学生养成<br />良好的交通意识。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生<br />活，激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项游戏，不但<br />激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉<br />快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非<br />常适合低年级的学生。<br /> 　　创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就<br />是一种假的教学情境。<br /> 　　在这两天的时间里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生<br />创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用<br /> <br />小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特<br />点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上<br />的疑问以创造学生心求通而未得的心态，古人云：学贵有疑，小疑则<br />小进，大疑则大进。张老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，<br />激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认<br />知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，<br />产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。<br />例如，在教《比一比(求平均数)》一课的张春娜老师，就是抓住了小<br />学生喜欢小动物的年龄特点，创设 羊羊们喜欢哪些球类运动?的问题<br />情境。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，<br />不断地揭示知识的新矛盾，从羊羊们喜欢哪些球类运动?怎样求平均<br />每人拍多少个球?你在学习、生活中遇到了哪些平均数?的一连串问题<br />摆在学生面前，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在<br />质疑中思考，山重水复疑无路，在思考中学到知识，寻求柳暗花明又<br />一村的效果。<br /> 　　两天学习，共听了 11 节课，在这些优质课中，教师放手让学<br />生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学<br />生进行有效的引导，充分体现教师以学生为主体，学生是数学学习的<br />主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的教学理念。执教<br />者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优<br />质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情<br />景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学<br /> <br />模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，<br />体现了新课程的教学理念。<br /> 　　结合自己以往的教育教学工作，正如李教授在点评时所讲：在<br />分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到灵活运用教材，而不是<br />教教材。在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的<br />差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以<br />后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入<br />到教育教学工作中。<br /> <br />