语文教育读书心得优秀范文三篇

语文教育读书心得优秀范文三篇<br /> 　　语文教育读书心得优秀范文篇 1　　在这本书中，第一篇就讲<br />到了这样一个问题：关键在于转变教师的教学观念，其中有这样一段<br />话，我觉得写得非常精彩：从教学观念与教学方法改革的关系来看，<br />教师教学观念的不同，在施教过程中，将选择不同的教学方法;即使<br />同一种教学方法，在不同教学观念的指导下，也往往会有不同的效果。<br />就拿传统的讲授法来说，传统教学观念就强调讲清、讲透，学生听完<br />课，觉得没有任何问题了;而在现代教学思想指导下，教师应用讲授<br />法时，就会注重在讲授过程中，在教材重点、难点、疑点处，适当地<br />提出富有启发性的问题，引起学生积极思考，同时向学生介绍大量材<br />料、提供重点信息，并引导学生主动地去探索结论，而不是简单地把<br />结论告诉学生。<br /> 　　读了这段话，我深有感触。其实这段话告诉我的就是教师教学<br />观念的转变非常重要。新课程标准到现在为止已实施五年，五年来，<br />每一位教师都会有这样的一个想法，新课标非常强调教师、学生地位<br />的转变，传统教学观念过分强调教师的作用与权威，因而，教师总是<br />板着脸进行单向的知识传授，在课堂上，未经过教师的允许，学生不<br />得发问，不得说话。在这样的课堂上，教师就是一个劲讲，讲清、讲<br />透，在教师讲清楚的情况下，学生当然就没有问题了，因为都被老师<br />讲完了。而在新课标中，再三强调既要重视发挥教师的主导作用，又<br />强调教学过程中的师生合作、教学相长，教师要了解学生、平等地对<br />待学生，课堂上要鼓励学生发表自己的见解、大胆提问，不怕学生问<br /> <br />住自己，这样的课堂上，教师是倾听者，引导者，引导学生主动地去<br />探索结论，而不是简单地将结论告诉学生。在平时的教学过程中，我<br />也深深体会到，阅读教学中，课文的意义不是由老师提取出来教给学<br />生的，而是让学生自己去发现、去创造，这种发现和创造谁也不能代<br />替，只有靠自身的阅读实践。教师在教学过程中要对学生循循善诱、<br />启发引导，把学生的认识导向正确的思路，减少学生的无效劳动，提<br />高学习效率。<br /> 　　我觉得今后我们的教学应该做到以下几点：<br /> 　　一、学会思考。任何智慧的产物都是思考的结晶。<br /> 　　记得在走出师范校门之前，导师反复给我们强调：不要只满足<br />于做一个教书匠，不要只停留于每月能拿到薪水糊口!确实，离开了<br />师范校门，没有了导师的扶持，没有了同伴的相互的激励，靠的就是<br />自己跌跌撞撞的去摸索了，迷惘、恐惧、无奈各种情绪都蜂拥而至，<br />很容易就会被卷进盲从的大流之中，从而迷失了自己!因此，对自己<br />的教学理念、目标、原则、内容、结构、手段、方法、模式、对象、<br />效果等等，每天都做一番去粗取精、去伪存真的思考，自己的教育教<br />学水平才能有所长进!另外，在新课标的大浪潮中，对老师的素质要<br />求是越来越高了，要求教师具备对各种知识、方法、课程资源整合的<br />能力，而思考便可以使它们融会贯通了。<br /> 　　二、学会学习。<br /> 　　要求学生学会学习，教师首先要懂得学习策略和认知策略。正<br />如威尔逊所说：学习是终身的事业死的时候，才是毕业的时候。只有<br /> <br />不断地学习，才能不断地发现自己的无知，从而激发自己进一步学习<br />的热忱。向书本学习，向名家学习，向同行学习，向学生学习，向生<br />活学习，处处留心皆学问。只有不断地学习、充电、丰富自己，才能<br />为自己的教育教学引来时代的源头活水，才能做到常教常新。<br /> 　　三、学会教学。<br /> 　　这是一个很大的学问。我想即便是教了几十年书的教师，也未<br />必就完全弄的很清楚，对于我们没教几年的老师来说，就更是一个需<br />要摸索的过程了，记得师范里一位导师曾说过：教书不一定非得智商<br />很高，最重要的是要讲天分，还有后天的教法。这个说法我是同意的，<br />因为在大学里就有些教授知识很渊博，但上课时课堂上是趴下一大片<br />的。<br /> 　　四、学会创新。<br /> 　　教学说透了是一个不断创新的过程。创新式教育的灵魂，是教<br />育的源泉，也是教育的生命。所谓教无定法，教学没有一个固定的模<br />式，正如课堂上也没有几大步骤，说到这里，我特别佩服的一个人是<br />魏书生，首先，他不是正统师范院校，不受那些条条框框的限制和约<br />束，把生活中最本质、最原汁...