守望教育读书心得范文

守望教育读书心得范文<br /> 　　守望教育读书心得范文 1　　学生都在放暑假，对我们教师来<br />说，也是一个难得的假期，在假期里，闲来无事，我就经常买一些好<br />的书籍来读，扩大自己的知识量！最近我在读《守望教育》的时候，<br />我感受到了不一样的地方。因为书中的观点和我的教学的一些观点不<br />谋而合，我觉得我应该继续读下去，读好！<br /> 　　每个人的童年，都应该是被故事浸润着的。阅读故事可以让孩<br />子们掌握知识，获得日常生活中不一定能够拥有的情感体验，同时，<br />他们也必然地从中获取人生的启蒙，教化的熏陶。一个成年人，他可<br />能不是文学爱好者，没有读过多少成人的名著，可是他不会不知道安<br />徒生、格林兄弟、王尔德等撰写的童话故事，一代代少年儿童通过阅<br />读童话完成了自己的精神成长，而这些大家的作品也在孩子们的阅读<br />中成了经典，成了不褪色的永恒。<br /> 　　正如刘教授所说的：&ldquo;美德故事也许不如道德学家的‘道德推<br />理’来得严密、系统、深刻，但却能够比‘道德推理’更加直截了当、<br />更简明易懂、更亲切可信。&rdquo;&ldquo;优美叙事的伦理是让人去体验、感受、<br />关切于一种真实的伦理境遇，而不是如规范的伦理让人被动地接受道<br />德律令。&rdquo;作为教师的我们何不利用美丽动听故事把道德伦理贯穿到<br />其中，循循善诱给孩子一个净化心灵途径。因为，任何一个人，或许<br />会反感以讲道理为主的规范德育，但却无法拒绝美德故事对心灵的关<br />照和沐浴。。<br /> 　　在我心中一直有一块沉重的石头压在我心里，那就是孩子们的<br /> <br />道德品质。随着社会环境的发展，网络科技的不断发达。这进步给我<br />们的孩子带来了利，也带来的弊。一些孩子完全不知道自己的生存价<br />值，那些不文明的行为在他们身上体现的淋漓尽致。这无疑是我们教<br />育的悲哀，在目前一些领域中道德的示范，对道德期望与对道德行为<br />要求和道德投入与产出效果相差甚远的情况下，怎样的道德教育才能<br />让道德旋律走进孩子们的心灵呢？读了刘铁芳教授的《守望教育》一<br />书，令我们有了豁然开朗的感觉。也有了更深的体会：<br /> 　　一、教师的&ldquo;不要&rdquo;：<br /> 　　(一)教师不要训斥与灌输，不强迫学生学习。<br /> 　　(二)教师不要让学生成为你的观众。<br /> 　　(三)教师不要过分执着&ldquo;立竿见影&rdquo;，潜移默化的过程导向，注<br />重人格的培养，身心健康的引导。<br /> 　　(四)教师不要悲观，要乐观以对，充满希望与理想。<br /> 　　二、启发：<br /> 　　(一)关注孩子的童年，多关心我们的学生，给学生以爱的教育，<br />让他们留有美好的回忆，留给学生一些自由发展的空间。<br /> 　　(二)给孩子们提供宽松、和谐、自由的学习生活空间，让他们<br />拥有健康、活泼、充实、明亮的自我。<br /> 　　(三)教师要成为永远的思考者，与学生成为共同成长的伙伴。<br /> 　　(四)教师专业成长道德修养，必须落实在教育工作上，表现在<br />各科教学工作上、表现在日常生活教育当中，以收到身教言教的效果。<br /> 　　让我们把对孩子发自肺腑的爱寄托在故事中，让他们去触摸、<br /> <br />感受这个世界的美丽、快乐与芬芳，从而成长得更健康、更茁壮吧！<br />教育对我来说，已经不是十分陌生的事情了，我对自己说，我应该做<br />的更好了。现实条件下，我应该将我在书中所学的东西用在现实的教<br />育中来，我相信我会是一个好的老师。<br /> 　　教师的工作就是如此，我相信我会做的更好！<br /> 　　守望教育读书心得范文 2<br /> 　　哲人康德曾说过这样的名言：&ldquo;有两种东西，我们越是经常、<br />持续地对它们反复思考，它们就总是以时时翻新、有增无已的赞叹和<br />敬畏充满我们的心灵：这就是在我之上的星星。&rdquo;康德不仅将&ldquo;在我心<br />中的道德法则&rdquo;与&ldquo;头上的星空&rdquo;亦即无限的宇宙相提并论，甚至认为<br />道德法则要高于自然法则。那么，在目前一些领域道德失范，道德愿<br />望与行为、道德投入与产出相差甚远的情况下，怎样的道德教育才能<br />让道德律走进孩子们的心灵呢？读刘铁芳教授的《守望教育》一书，<br />令我有了豁然开朗的感觉。<br /> 　　书中对道德教育的阐述，用的标题虽然是&ldquo;教化的困惑&rdquo;，体现<br />了作者对道德教育沉重的忧思和对教育问题复杂性思考的审慎，但实<br />实在在是以一个学者的思想为我们解了惑。在&ldquo;关注我们时代的伦理<br />觉悟&rdquo;、&ldquo;走向人对人的理解&rdquo;、&ldquo;道德...