阅读教学中培养学生创新精神的心得体会范文

阅读教学中培养学生创新精神的心得体会范文<br /> 　　冷静看待当前的创新教育<br /> 　　&mdash;&mdash;对于阅读教学中培养学生创新精神的一点感悟<br /> 　　在学习了新的语文课程标准后，发现新课标在加强语文教学中<br />语言文字与文化素养积蕴的同时，也强调了学生创新意识与综合实践<br />能力的培养，给创新教育注入了新的活力。与此同时，教育部门也更<br />加注重学生创新意<br /> 　　识、创新精神、创新能力的培养，对于创新教育的研究也随之<br />深入。<br /> 　　从大语文观的角度出发，我们的阅读教学应该让学生在无拘无<br />束的环境中、自由自在的活动中享受阅读的乐趣，展示阅读的成果，<br />那么创新教育中阅读教学的价值将会体现得更加充分。不可否认，这<br />些研究极大地推进了创新教育的进程。然而，在现阶段，在我们刚刚<br />开始大面积深入研究创新教育、实施创新教育的时候，已经暴露了一<br />些急功近利的做法。一些课堂上常常听见教师这样引导学生：&ldquo;请谈<br />谈你的阅读感受。&rdquo;&ldquo;还有什么要说的吗？&rdquo;&ldquo;你有什么问题要问？&rdquo;等<br />等。师生就是在这样的&ldquo;对话&rdquo;中结束了 40 分钟。我们不禁要问：这<br />样的语文课学生究竟收获了什么？<br /> 　　&ldquo;知识与能力&rdquo;是语文学科核心性目标，字词句篇、听说读写是<br />语文课程区别于其他课程最外显的特征，同时也是过程与方法、情感<br />态度与价值观的依托。而近来语文教学愈来愈舍弃&ldquo;学科特征&rdquo;，并在<br />自己不该&ldquo;管辖&rdquo;的科目中行走，不少阅读课上成了&ldquo;文化民俗课&rdquo;&ldquo;地<br /> <br />理常识课&rdquo;&ldquo;戏剧表演课&rdquo;&ldquo;风光旅游课&rdquo;&hellip;&hellip;不少具有远见卓识的语文<br />教育专家对类似于这样的所谓新课程理念指导下的语文课进行质疑，<br />甚至提出比较严厉的批评。因为这样的课形式的东西多，实质的东西<br />少，不重视基础知识的理解和掌握，不重视基本能力的训练和培养。<br />其实，老师们心里也很清楚，学生在课堂上夸夸其谈，成了&ldquo;动口不<br />动手的君子&rdquo;，其实学生的语文根基是非常脆弱的。因此我们必须冷<br />静地看待当前的创新教育，冷静地思考一下我们的一些做法，下面，<br />我提出一点我的想法，和大家共同讨论：<br /> 　　一、基础知识的获得至关重要<br /> 　　目前，在创新教育的过程中，倍加关注的是学生实践能力的培<br />养。诚然，实践能力的确是培养创新意识的重要途径之一。可是作为<br />学生，尤其是小学生，如果没有厚实的知识作为基础，那么学习又该<br />如何建构呢？这不禁使我想到了我国传统的语文教学赖以自豪和骄<br />傲的经验&mdash;&mdash;强调&ldquo;双基&rdquo;的落实。尽管这曾经让我们的语文教学进入<br />过误区，但我们又不得不承认，&ldquo;双基&rdquo;是一个人语文素养的核心部分。<br />事实上，新课程实施以后，&ldquo;双基&rdquo;这一概念已经逐渐从我们的一些语<br />文教师头脑中淡出。很多研究课，包括一些名师的观摩课，早已把字<br />词教学的落实、文章结构的把握、表达方法的揣摩等抛诸脑后。这些<br />东西到底需不需要？我们举一个例子来回答：文盲不识字，但只要有<br />了共同的话题，他依然可以口若悬河、滔滔不绝地与你&ldquo;对话&rdquo;，我们<br />能根据他的&ldquo;对话&rdquo;能力说他的&ldquo;语文素养&rdquo;好吗？回答是否定的，因为<br />他没有一定量的语文知识储备，不具备一定的语文表达能力，他不会<br /> <br />阅读，不能用书面表达，更不用说后续学习或进入相关学科领域。因<br />此，学习的创新完全应该从最基础的知识获得开始。尤其是语文阅读<br />课，由于学科特征，它对于语言文字的积累、语感的长期训练、培养<br />等更显得重要。无论何时，我们都不能忽视知识获得的过程。<br /> 　　在这里我想通过一个案例说明一下：<br /> 　　应该指出，具体针对小学课堂教学而言，学习就是学生把已有<br />知识进行有机的筛选、合理地转换、重新的建构，从而获得新的知识，<br />解决新的问题，从创新教育的角度来看，学生不断获得新知识即求知<br />的过程本身就是一种实践，是一种创新，所以我们在创新教育中，应<br />该把实践能力的培养建立在坚实的知识基础上，也就是说，研究与开<br />展创新教育时，应把引导学生获得坚实的知识及其过程作为培养学生<br />实践能力的基础。<br /> 　　二、重视求同与求异的有机结合<br /> 　　现代教育理论认为，创新就是发现别人没有发现或自己尚未发<br />现的东西，于是培养学生的求异思维也就成了小学教育阶段创新教育<br />的核心任务。举一反三，学以致用，是...