首页

阅读教学中培养学生创新精神的心得体会范文

资源预览文档简介为自动调取,内容显示的完整度及准确度或有误差,请您下载后查看完整的文档内容。

1/6

2/6

剩余4页未读,查看更多内容需下载

阅读教学中培养学生创新精神的心得体会范文<br />   冷静看待当前的创新教育<br />   &mdash;&mdash;对于阅读教学中培养学生创新精神的一点感悟<br />   在学习了新的语文课程标准后,发现新课标在加强语文教学中<br />语言文字与文化素养积蕴的同时,也强调了学生创新意识与综合实践<br />能力的培养,给创新教育注入了新的活力。与此同时,教育部门也更<br />加注重学生创新意<br />   识、创新精神、创新能力的培养,对于创新教育的研究也随之<br />深入。<br />   从大语文观的角度出发,我们的阅读教学应该让学生在无拘无<br />束的环境中、自由自在的活动中享受阅读的乐趣,展示阅读的成果,<br />那么创新教育中阅读教学的价值将会体现得更加充分。不可否认,这<br />些研究极大地推进了创新教育的进程。然而,在现阶段,在我们刚刚<br />开始大面积深入研究创新教育、实施创新教育的时候,已经暴露了一<br />些急功近利的做法。一些课堂上常常听见教师这样引导学生:&ldquo;请谈<br />谈你的阅读感受。&rdquo;&ldquo;还有什么要说的吗?&rdquo;&ldquo;你有什么问题要问?&rdquo;等<br />等。师生就是在这样的&ldquo;对话&rdquo;中结束了 40 分钟。我们不禁要问:这<br />样的语文课学生究竟收获了什么?<br />   &ldquo;知识与能力&rdquo;是语文学科核心性目标,字词句篇、听说读写是<br />语文课程区别于其他课程最外显的特征,同时也是过程与方法、情感<br />态度与价值观的依托。而近来语文教学愈来愈舍弃&ldquo;学科特征&rdquo;,并在<br />自己不该&ldquo;管辖&rdquo;的科目中行走,不少阅读课上成了&ldquo;文化民俗课&rdquo;&ldquo;地<br /> <br />理常识课&rdquo;&ldquo;戏剧表演课&rdquo;&ldquo;风光旅游课&rdquo;&hellip;&hellip;不少具有远见卓识的语文<br />教育专家对类似于这样的所谓新课程理念指导下的语文课进行质疑,<br />甚至提出比较严厉的批评。因为这样的课形式的东西多,实质的东西<br />少,不重视基础知识的理解和掌握,不重视基本能力的训练和培养。<br />其实,老师们心里也很清楚,学生在课堂上夸夸其谈,成了&ldquo;动口不<br />动手的君子&rdquo;,其实学生的语文根基是非常脆弱的。因此我们必须冷<br />静地看待当前的创新教育,冷静地思考一下我们的一些做法,下面,<br />我提出一点我的想法,和大家共同讨论:<br />   一、基础知识的获得至关重要<br />   目前,在创新教育的过程中,倍加关注的是学生实践能力的培<br />养。诚然,实践能力的确是培养创新意识的重要途径之一。可是作为<br />学生,尤其是小学生,如果没有厚实的知识作为基础,那么学习又该<br />如何建构呢?这不禁使我想到了我国传统的语文教学赖以自豪和骄<br />傲的经验&mdash;&mdash;强调&ldquo;双基&rdquo;的落实。尽管这曾经让我们的语文教学进入<br />过误区,但我们又不得不承认,&ldquo;双基&rdquo;是一个人语文素养的核心部分。<br />事实上,新课程实施以后,&ldquo;双基&rdquo;这一概念已经逐渐从我们的一些语<br />文教师头脑中淡出。很多研究课,包括一些名师的观摩课,早已把字<br />词教学的落实、文章结构的把握、表达方法的揣摩等抛诸脑后。这些<br />东西到底需不需要?我们举一个例子来回答:文盲不识字,但只要有<br />了共同的话题,他依然可以口若悬河、滔滔不绝地与你&ldquo;对话&rdquo;,我们<br />能根据他的&ldquo;对话&rdquo;能力说他的&ldquo;语文素养&rdquo;好吗?回答是否定的,因为<br />他没有一定量的语文知识储备,不具备一定的语文表达能力,他不会<br /> <br />阅读,不能用书面表达,更不用说后续学习或进入相关学科领域。因<br />此,学习的创新完全应该从最基础的知识获得开始。尤其是语文阅读<br />课,由于学科特征,它对于语言文字的积累、语感的长期训练、培养<br />等更显得重要。无论何时,我们都不能忽视知识获得的过程。<br />   在这里我想通过一个案例说明一下:<br />   应该指出,具体针对小学课堂教学而言,学习就是学生把已有<br />知识进行有机的筛选、合理地转换、重新的建构,从而获得新的知识,<br />解决新的问题,从创新教育的角度来看,学生不断获得新知识即求知<br />的过程本身就是一种实践,是一种创新,所以我们在创新教育中,应<br />该把实践能力的培养建立在坚实的知识基础上,也就是说,研究与开<br />展创新教育时,应把引导学生获得坚实的知识及其过程作为培养学生<br />实践能力的基础。<br />   二、重视求同与求异的有机结合<br />   现代教育理论认为,创新就是发现别人没有发现或自己尚未发<br />现的东西,于是培养学生的求异思维也就成了小学教育阶段创新教育<br />的核心任务。举一反三,学以致用,是...

版权提示

  • 温馨提示:
  • 1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
  • 2. 本文档由用户上传,版权归属用户,莲山负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
  • 3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
  • 4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服vx:lianshan857处理。客服热线:13123380146(工作日9:00-18:00)

文档下载

发布时间:2023-01-16 14:17:09 页数:6
价格:¥3 大小:28.50 KB
文章作者:U-131910

推荐特供

MORE