其他（心得）之谈学生创新精神的培养

其他论文之谈学生创新精神的培养 <br />　　江泽民同志曾经指出：&ldquo;创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。&rdquo;&ldquo;一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。&rdquo;今天，我们处在一个竞争激烈的国际环境中，这种竞争就是科学技术的竞争、人才的竞争、人的创造力的竞争。学校是培养人的场所，就应培养出千百万具有创新意识、创新思想和创新能力的人才。这是时代的呼唤、社会的呼唤、民族的呼唤，这就要求学校的教育必须实施创新教育。 <br />　　创新教育是指培养有创新能力的人的教育。创新能力是根据一定的目的，运用一切已知信息产生出某种新颖、独特的、有社会或个人价值产品的能力。中小学生创新，重在发展价值。举凡学生别出心裁地解决一道题，虽无明显社会效益和经济效益，却锻炼了心智，是甚为宝贵的。创新比常规性解决问题有更多的困难。在排除困难的过程中，如能累中得乐，苦中知甜，锲而不舍，那就具备了创新必要的情感体验和意志品质，这就是创新精神。教育是知识创新，传播和应用的主要阵地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。培养学生的创新精神是一项复杂的系统工程，我认为可以从以下几方面打开局面： <br />　　一、营造适宜的环境，为培养学生创新精神打下良好的基础 <br />　　环境是一种潜在的育人因素，适宜的创新环境将促进学生创新精神的形成和发展，敢做前人没有做过的事，敢想前人没有想过的事，敢改进生活中碰到不称心、不方便、不满意的事。 <br />　　营造宽松的创新课堂环境。课堂教学应该由传统的向学生传授知识转变为发展学生的学习能力、主体性、个性、创造性和实践能力，鼓励学生标新立异、大胆设想的创新环境。课堂上学生标新立异，难免伴随着幼稚和犯错，但学生不断&ldquo;犯错&rdquo;的过程，其实是不断改正错误，完善方法的过程。因此，教师多给学生有&ldquo;犯错&rdquo;的机会，不断培养学生进取、创新精神，鼓励学生对老师、对书本敢说&ldquo;不&rdquo;字，把整个课堂营造成既是学生学习、求知的地方，又是学生敢想、敢说、敢干的园地。有了这样一块创新教育的沃土，通过悉心的栽培，就会孕育一个又一个小发明的成果。 <br />　　营造有利于学生创新的校园环境，可以激发学生的想象和感悟。学校要创造良好的学习和生活条件，校园建设要绿化、净化、美化、精品化，创设良好的文化氛围。举办小创造、小发明实物展览，开放科技、艺术展览馆，利用宣传橱窗刊登最新的科技信息，成立科技活动小组，举行科普讲座等方法，浓厚学校科技、创新气氛，让学生在有浓厚创新的环境中，潜移默化，从中得到感悟和受到启发。 <br />　　营造适宜的社会环境，让创新教育步入良性循环的轨道。适宜的社会环境对于创新甚为重要，作为培养人才的基地，学校致力于学生创新精神的培养理所当然。但仅有学校的努力，不仅因缺乏大气候而不成&ldquo;气候&rdquo;，因此，社会各个部门或行业都要提供创新的场所，大兴创新之风，使学生不仅在学校而且在社会都受到创新风气的薰陶，感到处处有创新用武之地。 <br />　　二、建设学者型、创新型教师队伍是培养学生创新精神的保障 <br /> <br />　　学生创新精神的培养主要依靠教师。&ldquo;为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必在于读书。&rdquo;在大兴创造教育的今天，需要的是学者型、创新型教师。所谓创新型教师就是善于吸收最新教育科研成果，将其运用到教学中，并且有独到的见解。如果教师没有正确的理论来武装，没有丰富的知识和广阔的知识面是不能担此重任的。而正确的理论和丰富的知识只能由教师在长期的理论学习中进行积累、辨析、取舍、融汇，经过一个复杂的内化过程，自为地获得。建设学者型教师队伍，营造浓厚的学习氛围，鼓励教师岗位自学和学校有组织的政治学习、业务学习，着力引导教师步入理论殿堂，最终渗透进自己的认知结构，为创新教育服务。 <br />　　全员参与教改实验，人人参与课题研究。教、科、研齐头并进，努力造就&ldquo;学者型&rdquo;、&ldquo;开拓型&rdquo;教师。学校开展&ldquo;实施创造教育，提高学生综合素质&rdquo;总课题研究，每个学科围绕总课题设计一个子课题，让全体教师参与教改实验，开展课题研究，根据课题要求，有计划有组织地对教师进行培训，让老师们掌握创新教育的目标、特征、实施途径等。使教师在...