其他（心得）之小学生创新能力的培养

其他论文之小学生创新能力的培养 <br />　　中国的经济在飞速发展，但和发达国家相比，仍有一定距离，原因众多，但不能不说与教育的落后没有关系。为了适应经济的发展，第三次全教会作出了关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定。其中把培养学生的创新意识和创新能力作为整个素质教育的核心。从人类发展的历史看，如果没有创新精神，那就只能永远停留在原始社会，因为社会发展的历史，就是一个创新的历史，而创新依附的是教育。 <br />　　教育是一门艺术，也是一种创造性的劳动。苏霍姆林斯基认为：教师不是知识的注入者，而是思考力的培养者。古人云：&ldquo;授之以鱼&rdquo;不如&ldquo;授之以渔&rdquo;就是这个道理。教育工作者必须顺应社会发展规律，肩负起历史重任，努力培养学生大胆探索，勇于创新的能力，才能使教育跟上时代的步伐。下面谈谈本人在培养学生创新意识方面的几点做法。 <br />　　一、抓住创新教育的主阵地&mdash;&mdash;课堂教学 <br />　　培养学生的创新意识和创新能力，课堂教学是主战场，我们只有在课堂教学中激发学生的兴趣，激活学生的思维，才能让学生迸发出创新的火花。 <br />　　1、巧妙揭题，激发学习兴趣 <br />　　良好的开端是成功的一半，上课伊始，学生的注意力往往还沉浸于课间活动，不易集中于学习活动中。如果在短时间内学生能主动地进入学习状态，将对整堂课的学习效果产生举足轻重的作用。所以，上课伊始，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣显得尤为重要。我在教学《小雪花》一文时，先让一朵朵小雪花&ldquo;飘满&rdquo;黑板，学生顿时兴趣盎然。我趁热打铁，学生上黑板&ldquo;添砖加瓦&rdquo;&mdash;&mdash;画画小雪花。这样，不仅激发了学生学习课文的浓厚兴趣，还使学生的记忆、思维进入了最佳活动状态。 <br />　　2、精心提问，点燃思维火花 <br />　　教师精恰合理的&ldquo;导&rdquo;能化平淡为生动，化腐朽为神奇，使课堂教学波澜起伏，引人入胜。教学过程中，教师和学生间繁琐呆板的一问一答，容易使学生产生压烦情绪，无法获得理想的学习效果。如果教师设计的问题少而精，直接切入要点，就能积极引导学生去思维、去争议，促使其主动探索未知领域，萌动学生创新的胚芽。如教学《狼和小羊》时，我设计了如下问题：上游和下游分别在什么地方？水是怎么流的？即使小羊弄脏了水，狼会喝到吗？通过思考、讨论，结合板书，学生不但加深了对课文内容的理解，还纷纷提出了许多小羊对付狼的好建议，这些建议闪烁着学生创新的绚烂火花。 <br />　　3、创设情境，营造和谐氛围 <br /> <br />　　为了激发学生的兴趣，激活学生的思维，在课堂教学中，我尽可能地调动学生的积极性，创设一定的情境，给他们&ldquo;移情&rdquo;的机会，使学生融入角色，设身处地去领会、去感悟，让学生创新思维的萌芽在自由、宽松、民主、平等的土壤中生根长叶。如教学《认识标志》一课时，认识了左转弯和右转弯标志后，学生模仿驾驶员，看到标志转动手中的&ldquo;方向盘&rdquo;。学生在操作体验过程中，对标志有了深入而全新的认识。并做创造性的练习，设计一个&ldquo;儿童赛车场&rdquo;的标志。 <br />　　二、开辟创新教育的新天地&mdash;&mdash;课外活动 <br />　　和课堂教学相比，课外的时间多，空间广。学生在课外活动中，思维自由驰骋，更易培养学生主动探索、大胆实践，勇于创新的能力。著名教育家陶行知在《创造的儿童教育》一书中也指出：我们要解放孩子的空间，让他们去接触大自然的花草树木、青山绿水、日月星辰以及大社会中之士、农、工、商，自由地对宇宙发问，与万物为友，并且向古今三百六十行学习。我对此深有感触，因此常常广劈领域，给学生创新的机会，点燃学生的思维火花。 <br />　　1、尽情玩耍 丰富感知 <br />　　玩是每个儿童的天性，孩子去野外钓龙虾、挖野菜、吹草叶&hellip;&hellip;一方面，丰富多彩的活动有利于身心健康，学生保持愉快开朗、积极向上的情绪状态，从而激活大脑思维，提高记忆力、观察力、想象力和分析判断能力，为提高学习效果提供了保证。另一方面，丰富多彩的课外活动和学科知识有着紧密的联系。有了生活的经验，小学生写作时就不会觉得无处着手，无话可写了。例如，班队活动组织钓鱼后，一个学生在写《一件有趣的事》时，有一段这样写道：过了一会儿，我感觉到钩子上有动静，用力一甩，没想到钓起来一只鞋子。真气人，怎么...