其他（心得）之小学生人际交往能力的认识和培养

其他论文之小学生人际交往能力的认识和培养 <br />　　荀子曾说：&ldquo;人之初也，不能无群。&rdquo;人从一生下来，就有与人交往的要求，是一种本能的需要。人际交往是指人与人的相互沟通、了解、理解、信任和帮助。小学生的人际交往是指小学生与同辈之间的横向交往，如：生生交往、同伴交往；与上下辈之间的纵向交往，如：师生交往、亲子交往；与陌生人的交往等。 <br />　　人际交往对小学生的成长有很重要的作用，不仅使小学生体验到友谊带来的身心愉悦，还能培养其分析问题、解决问题的能力，促进创造力、情商的发展。小学生人际交往能力的获得一方面由于遗传的原因而导致性格的差异引起人际交往能力的高低，最主要的还是靠后天的培养，对小学生交往技能、技巧的培养，直接影响孩子人际交往能力的发展。随着素质教育的全面推开和逐步深入，对人的素质提出了越来越高的要求，人们越来越多对交往能力的重视。作为完善和提高学生的心理素质的重要形式和手段&mdash;&mdash;交往能力的培养，也尤其受到了人们前所未有的关注。交往能力的好与坏，关系到学生的学习进步和健康成长，能否正确面对生活现状，热爱生活，乐观勇敢地面对现实。健康情绪对学生的全面发展有着直接的影响，有利于学生的认知活动，能调节学生的情绪和动机，增强学生的能力，促进学生的全面发展，那么，应该如何培养小学生的人际交往能力呢？ <br />　　我认为，应该从以下两方面来入手解决： <br />　　一、教师自己要不断学习，提高自身的文化素养和交往能力。 <br />　　1、教育者教育观念有待进一步转变 <br />　　在提倡素质教育的今天，学生的素质被提高到了很高的地位。小学是学生学习知识的基础阶段，更是学生健康心理发展阶段。作为小学的教师，应从学生的的个体出发：首先找些有关社会交往的书籍，读给孩子听，用孩子能够理解的方式和他交流书中的主人公是怎样结交新朋友，建立友谊的，根据孩子的自身性格特点，从中有针对性地引导；其次，由于中国的国情，现在大多数家庭都是独生子女，针对这种现状，教师应提醒家长可让自己的孩子邀请同伴到家中做客，这样孩子就会有更多和同伴熟悉、交往的空间，再从中学习解决游戏、玩耍可能带来的纠纷，也体会到和同伴相处的乐趣，更乐于交往。需要注意的是，孩子们在一起的时间不要太长，不要让孩子感到疲惫而发生摩擦。 <br />　　2、教师自身的交往能力有待进一步提高 <br />　　小学生有很长一段时间与教师在一起，教师自身具有向上交往的能力对学生有举足轻重的影响作用，这种影响是潜移默化的。教师和人交往中的一言一行，都会在孩子的脑海中留下深刻的印象，当学生生病了，老师的一个问候；当学生遇到困难，老师的慷慨相助等等，都将成为孩子效仿的榜样。同时学生在学习知识的同时，更在学习着教师如何的待人接物，如何与人相处。因此，就要求教师要具有交往能力，才能带给学生良好的影响。同时，教师应主动引导学生多考虑他人，不骄不躁，凡事要三思而后行的健康心理。帮助他们学会用言语或肢体语言向同伴表达自己的意愿和积极情感。 <br />　　二、在学习和生活中培养小学生进行有效人际交往的能力。 <br />　　国内有研究者通过调查分析得出小学生在人际交往方面有一些问题，表现在：在集体场合适应困难占14.4%，以自我为中心、不遵守集体规则占16.8%，不能融洽地与同学相处占10.1%，与教师家长发生冲突占9.0%，被别人误解后耿耿于怀占12.6%。如果我们结合班上的学生仔细分析这些人际交往方面存在的问题，这些问题大致可产生以下三方面的后果： <br />　　第一、人际关系障碍。社会参与和社会交往意识弱，对世事冷漠，在我们的课堂上，经常看见一个学生发言时，有的不注意倾听在下边搞小动作，或表现出不耐烦和不理睬，使人感到不尊重他人，排斥他人；有些小学生不愿意讲自己的心里话，表达自己的时候缺乏自信，声音很小，不能做到自然坦诚，妨碍了与他人的沟通。 <br />　　第二、抑郁症。独立意识和合作意识弱，对大人依赖性大，由于有些小学生缺乏与人交往的能力，遇到问题不懂得如何解决，也不知道如何向家长、老师和同学倾诉，或者他们在一些问题上很难与老师、家长和同学达成共识，从而导致他们出现不同程度的抑郁症状。这类学生平时一声不...