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其他(心得)之小学生规则意识的培养
其他(心得)之小学生规则意识的培养
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其他论文之小学生规则意识的培养 <br /> “没在规矩,不成方圆”“人人生而自由,但却无往而不在枷锁之中”。可见自由和规则是相对而产生的。近几年来,“按规则办事”已成为人们经济以及社会生活中的一个基本准则。从某种意义上讲,规则是现代文明社会的一个重要内容,规则意识也就成为文明的标志,规则意识越强,公民的素质就越高,社会的文明程度就越高。学校要培养学生“学会做人、学会做事、学会学习”,就要加强对学生进行规则意识的教育与培养。对于一个孩子、一个班级而言,规则意识何等重要我们都不言而喻,而其中的方法也应是巧妙的,让孩子从心灵深处去遵守规则,感受集体生活的乐趣。 <br /> 一、规则的制订: <br /> 1、让学生参与到规则的制定中来。哈马斯认为:没有主体间的有效性就没有规则。制订班规时一定要尊重学生人格和权利。有一位教师在上《思想品德》课“交友中要注意的原则”时,他利用了这一种方法:先发给每人一张小纸条,让学生写出自己“最好的朋友”,然后在全班进行统计,结果有几位学生成为多人“最好的朋友”,接着教师让大家找一找这些同学为什么能够成为大家的好朋友。通过分析,在这些同学身上找出了许多的优点,教师将学生找出的优点进行归类,就形成了“交友中要注意的原则”。虽然学生找的这些原则,可能不是十分科学,但却非常有效,就是因为这是学生自己找出,而且有活生生的现实例子,学生容易接受,那当然就容易做到了。如果我们将此方法进行迁移,可以用在学校许多规则的制定上。如班规的制定,也可以让学生每人写几条“仍然认为我们班同学应该做什么?”(鼓励性规则),“你认为我们班的同学不应该做什么?”(禁止性规则),经过讨论、筛选、归纳确立到最后的执行。这样,以规则的形成过程,达到了学生自己教育自己的作用,又通过主体间有效的合作,使学生能够在实践中认识到规则、体验规则。更为重要的是,这样做是对学生权利的尊重,也是规则平等性的重要体现。同样,我们还可以将这样的方法,运用到对学校的课间管理、环境管理等方面。即使是不规范、不完整、不全面,也可能通过实践以后再让学生去补充、修正,只要孩子们发自内心地认同规则,规则才能够得到最大程度的遵守。 <br /> 2、让学生了解规则,逐渐提高对规则的认同度。让规则的遵守者了解规则,这是规则意识的首要内容。有些规则不可能由学生直接参与制定,如《交通规则》《小学生守则》和《小学生日常行为规范》等。对此,我们仍然可以让学生参与了解规则,提高学生对规则的认同感。如幼儿园里的孩子虽然不能理解,但基本上都知道“绿灯行、红灯停”的交通规则,由此,可以在小学就进行基本交通规则的教育,进行安全教育。 <br /> 二、在同学们心目中树立规则意识: <br /> 1、我们的班级要有吸引力。我们班级应该有足够的吸引力去去吸引孩子们,让他们觉得自己的班级生活是多么的幸福,集体活动是多么的有趣,每次活动都在同学们的期待中举办,每次都精心设计,每次都总结评比,有时还会发奖。当因为自带零食不能参加班级活动,看到大家有说有笑地搞活动,他的心灵能不震撼吗?学生的规则意识养成是要持之以恒,循序渐进。在实施过程中,一定要人文化,允许反复,允许出现不情愿的情绪,孩子是活生生的人,在他们犯错误感到懊恼时,一定要先表示理解再去实施惩罚措施。 <br /> 2、适当采用自然惩罚法。规则是否在同学们心目中牢固与违犯的后果是否恰当直接有关,违反纪律后怎么办?规则意识的形成有时还需付出一定的代价才能使孩子从他律到自律。适当地让孩子接受一些自然惩罚,是非常必要的,对孩子的成长是会有好处的,对孩子规则意识的培养是有益的。如对于不按规定打扫卫生的学生,可以在认识到错误的前提下,适当的增加打扫卫生的工作是;对于不爱护花草树木的学生,可以在一段时间内使其负责看护校园花草树木;对于不遵守公共卫生的,可以让其清理和保护公共卫生等。 <br /> 3、校正学生的“侥幸心理”。由于大多数违反规则的后果是潜在的、隐性的,所以学生会常常对自己违反规则找出理由或借口。如我今天在横穿马路,并没有发生事故;某同学在楼道内打闹并没有造成伤害等,所以...
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:28:36
页数:4
价格:¥3
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文章作者:U-67198
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