其他（心得）之培养学生创新意识的若干思考

其他论文之培养学生创新意识的若干思考 <br />　　&ldquo;国家兴亡在于教育，教育兴亡在于创新&rdquo;。创新问题的提出，给整个教育改革的发展带来了新一轮的挑战。把创新问题摆在教育改革的重要位置，是时代发展的要求，是我国多年来教育教学发展的必然选择。然而，如何创新，则是摆在基础教育面前的一项紧迫任务。我们必须以一种新的教育理念，以一种新的教育模式，以一种新的建树，去开创教育的未来，这是广大教育工作者的共同心愿。为培养创新人才，我们应从以下几个方面形成共识，并为之做出努力。 <br />　　一、更新教学观念，树立创新思想 <br />　　人类社会发展的历史，就是不断创新的历史。要创新，首先要解放思想，更新观念。然而，多年来普遍存在着&ldquo;为应试而教，为应试而学&rdquo;的倾向，一节课里，老师苦口婆心地讲，学生沉闷地听，反复机械地训练，耗费了大量的时间和精力，严重地扼杀了学生的主动性、积极性和创造性。在这种思想的影响下，评价一节课效果好不好，主要是看这节课里老师是否把知识完完全全地传授给了学生，却很少认真地思考过学生是不是在自主学习、创新精神、实践能力等方面都得到了发展。这种应试教育的教学思想根深蒂固地影响着老师们的教学观，也影响着素质教育的全面实施和高素质创新人才的培养。 <br />　　现代科学表明，创造性人皆有之，只不过是有人得以发挥，有的人仍处于开发的阶段而已。对于小学生来说，创新主要是指创造性的学习，即在学习活动中独立思考，产生新设想、新方法、新成果的学习。教师要改变那种把教学仅仅当作传授书本知识的狭隘眼界，真正把教学当作学习交流和自主探索的过程，改变过于僵化的教育教学制度，建立有利于学生创新潜能开发的、灵活而富有弹性的制度。 <br />　　把培养学生的创新意识和实践能力作为素质教育的重点，就要求在思想观念模式上实行深刻的变革。只有在教师中形成共识，树立全新的教育教学观念，培养学生的创新意识的实施才得以概念本保证。 <br />　　二、实现教学民主，创设宽松、平等、开放的教学环境，为学生创新提供前提保证 <br />　　l.建立平等的师生关系，变学习过程为师生间的平等交流与共同活动。 <br />　　在创新思想的前提下，老师不是权威，而是教学过程的组织者。指导者和参与者，老师应该成为学生的朋友，要与学生在平等的条件下，用自己的激情吸引学生一起投入到数学学习活动中去。教学中要做到用亲切、平等、商量的口吻与学生交流，比如&ldquo;你能告诉老师你是怎样想的吗？&rdquo;&ldquo;你发现了什么？&rdquo;等。只有这样，学生才会敞开心扉，和老师一起去探索、去发现。 <br />　　2.鼓励学生对同一个问题积极寻求多种不同的思路和方法，允许学生自由表达不同的意见。 <br />　　传统教学中，老师问学生答是常用的教学形式，老师提出一个问题后，让一个学生站起来回答，一个答不上再多问一个，答对了，就算全班都懂了。其实，这样的一问一答并不意味着所有学生都懂了，也不意味着此问题就这一个答案。因为大部分学生都没有发言的机会，纵使有不同的想法也得不到老师的肯定或否定，只好放弃了。这种强制、封闭的教学限制了学生个性和主体性的发展，长此以往，容易养成学生一种服从、保守、循规蹈矩的人格特征。所以，我们在教学中要尽量减少整齐划一的要求，对同一个问题注意用&ldquo;谁还想说&rdquo;&ldquo;谁还有不一样的方法&rdquo;等话语鼓励学生大胆发表独立的见解、勇于创新。因为，对同一个问题，不同的人由于思维方式的不同，运用的策略也不尽相同。我们要善待新奇的想法，鼓励学生&ldquo;别出心裁&rdquo;。比如在学习&ldquo;20以内的退位减法&rdquo;时，有一道例题：15－9＝？，有一位老师很注意鼓励学生探求不同的计算方法，先不急于教给学生算法，而是让学生在已有知识经验的基础上独立去探索。有的学生用破十法，先算15－10，再算5－l；有的拆减数，把9拆成成5和4，先算15－5，再算10－4；也有的想加算减；还有的利用学具小棒，一根一根去数来减，做到方法多样，人人参与。当学生得到各种不同的算法之后，老师安排搜涞慕涣骰疃ü嗥舴ⅲ〕苟蹋钪昭≡袷屎献约旱慕霞虮愕姆椒ǎ寡谢嵴故靖鲂裕钟谔剿鳎掠诖葱隆？ <br />　　所以，在教学中要让学生不守旧于框框，不拘泥于形式，要...