其他（心得）之社会建构主义和中学生课堂创新意识的培养

其他论文之社会建构主义和中学生课堂创新意识的培养 <br />　　摘要：本文探讨了社会建构主义 理论指导下的创新意识，在我们的课堂教学过程中如何培养中学生的创新意识以及教师在教学过程中如何进行教学创新设计。 <br />　　关键词：&ldquo;社会建构主义&rdquo;：&ldquo; 创新意识&rdquo;： &ldquo; 课堂教学&rdquo;： &ldquo;教学创新设计&rdquo; <br />　　21世纪是一个创新倍增的世纪，因此， 江总书记说：&ldquo;创新是全民族进步的灵魂。&rdquo;（肖云龙，1999，p25）在第三次全教会上他明确指出：教育要以提高民族素质和创新能力为重点。（江泽民，1999）朱总理在2002年《政府工作报告》中强调&ldquo;加快国家创新体系&rdquo;。（湖南日报，2002）教育是知识创新的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。中学阶段既是教育的重要基础和人生发展的非常时期，也是创新教育的黄金时期。而中学创新教育的任务是&ldquo;培养具有创造性人格特质的人&rdquo;，或&ldquo;适应变化和创新的新人&rdquo;，或&ldquo;骨髓中都充满着未来思想和未来意识的人&rdquo;，即培养具有创新意识的人。（中国教育和科研计算机网络中心，2002）在我国，目前中学阶段仍以课堂教学形式为主，那么，在课堂上怎样培养中学生的创新意识呢？这是关系到亿万中学生的光辉前程和中华民族的伟大复兴的现实问题。运用当今课程改革的最新理论〈社会建构主义（social constructivism ）〉来指导我们的课堂教学实践，能高效地培养中学生的创新意识。 <br />　　一，社会建构主义 <br />　　社会建构主义（social constructivism ）是指，个体在社会文化背景下，在与他人的互动中，主动建构自己的认识和知识。其主要观点是： 1）个体与社会是相互联系，密不可分的；   2）意识来源于社会的建构；   3）学习与发展是有意义的社会协商；  4）文化和社会情境在儿童的认识和发展中起巨大作用。（王文静 2001.p15）它包括人本主义，认知学说，建构主义和社会互动理论。人本主义强调具有个人真实意义的学习，主张包括认知和情感在内的全人教育（whole-person education）；建构主义强调的是个体从自身经验背景出发对客观事物的主观理解和意义建构，重视学习过程而反对现成知识的简单传授；社会互动理论强调人的学习与发展发生在与他人的交往与互动之中，而教师是学习者最重要的互动对象。（Marion Williams Robert  L. Burden    F14）即在课堂教学过程中，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，与教师，同学，利用各种必要的学习资料，通过各种形式的对话，协作与交流，不断扩充自我意识，更新自我意识，从而相互建构的一种新的&ldquo;社会产品&rdquo;。（Gredler,ME,1997,P57）因此社会建构主义学习理论认为&ldquo;情境&rdquo;、&ldquo;协作&rdquo;、&ldquo;对话&rdquo;和&ldquo;意义建构&rdquo;是的课堂教学过程中的四大要素。情境学习理论认为，有用知识必须镶嵌在相关的或真实的情境之中，因此课堂教学过程中的情境必须有利于激发学生热爱学习，积极思考，积极参与，并能建构与所学内容相关的新的意识。协作发生在课堂教学过程中的始终。有师生协作和学生之间的协作。协作是对学习资料的搜集与分析、讨论与交流、以及遵照教师的教学设计建构新的意识的活动过程。对话是协作过程中的不可缺少环节。学习小组成员之间，学生与教材中间，甚至师生之间必须通过对话商讨如何完成规定的学习任务，并通过辨证否定而建构新的意识；此外，协作学习过程也是对话过程，在此过程中，每个学习者的各种新的意识均为整个学习群体所共享，因此对话是建构创新意识的重要手段。意义建构是整个学习过程的最终目标。所要建构的意义是指事物的性质、规律以及事物之间的内在联系，以及通过联想和重组，从而整合思想，再产生更新的意识，它是学习者根据已有知识和意识，通过&ldquo;协作&rdquo;去建构（含重组，整合，以及创造）的新的意义。因此，社会建构主义理论的课堂教学过程本身就是一种培养学生创新意识的过程。 <br />　　二，&ldquo;创新意识&rdquo;概念 <br />　　江总书记说：&ldquo;知识经济，创新意识，对我们21 世纪的发展至关重要。创新意识是先导，是一种对传统理念或传统认识的逆叛和意识领域的变革。它是学生根据已有知识，意识和自己的爱好，通过师生之间的协作与交流...