班主任（心得）之培养高中生规则意识的思考和实践

班主任论文之培养高中生规则意识的思考和实践 <br />　　高中是人生成长的重要阶段，在生理走向成熟的同时，心理健康和社会意识亟待加强，特别是90后，普遍自我中心，缺乏规则意识，很容易走向歧途，需要加强引导。 <br />　　去年九月，第一次当班主任，我就有意识地进行学生规则意识的培养，一学期实践，有成功，也有不足，下面我详细谈谈我的具体实践和一些困惑。 <br />　　先介绍我班学生情况：50名学生，男生31人，女生19人，全部来自外地，都住校。入学时，每人都填写了简历，写了理想和计划，剔除明显敷衍的，剩下大概45份比较真实和认真的。对此，我比较满意，绝大多数学生目标明确，满怀理想，一心想考好大学的，愿意接受对他们成绩提高和成长进步有益的各种规则。 <br />　　从报名开始，我就在进行学生规则意识的培训。 <br />　　第一步：平日按照一定规则进行自主管理。 <br />　　首先，选对人，特别是选择班干部。 <br />　　一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。我认为，班级管理的最高目标是逐渐不需要班主任介入，学生把外在规则化为内在规则意识，班级各方面还能不断进步。 <br />　　我选的第一个班长，初步印象非常好，报名时，独自一人前来，言谈自信，履历丰富；会察言观色，安放好个人物品后，第一个跑来问我有没有帮得上的；很会交际，别的学生还因环境陌生而局促时，他比我还先把同学认完，带着一帮人清洁教室，领学习用品&hellip;&hellip;我指定他代理班长时，学生都很支持。但很快问题暴露：性格粗枝大叶，班级事务丢三落四；言语粗俗，同学逐渐无法忍受；纪律观念淡薄，时常违纪，无法以身作则，逼得我考察期没结束，赶紧换人，新班长有两位，非常不错，很多时候，我只说下任务和目标，他们就能带领学生出色完成，很多时候还能查缺补漏，效果超出我的设想。所以，培养规则意识，关键是选对人，调动集体智慧，才能事半功倍。 <br />　　其次，选好班干部，并不是马上完全放手，还要合理分工，学会用人，形成一整套班干部值日制度，由全班同学确定班规班纪，共同遵照执行。 <br />　　在我班，经过一学期实践，目前，班干部职责分工已明确：总体上班长负责，甲班长对外，联络学校，年级，参加各种会议，传达精神决定，与各科老师沟通，安排班级在外的集体活动，乙班长对内，主持日常班会，督促各位分管班委和各科代表，检查寝室和卫生区，与班主任保持电话联系，随时汇报情况；学习委员甲负责督促作业练习的上交，综合比较每天作业量，与相关老师商议增减，临时协调学习上的事，动员学生参加各种竞赛，学习委员乙负责每次大考后的知识积累本、纠错本的检查，登记薄弱学科的每日一问，开展每周对各科老师的教学建议活动；男生活委员负责男生寝室，女生活委员负责女生寝室，按规则惩罚当天扣分的学生，协助生活老师管理；班级需要买什么物品，有相关学生提出建议，全体学生表决，甲班长收班费，乙班长保管，纪律委员记录，生活委员外出购买，相关班委负责物品管理，等等措施使班主任逐渐摆脱保姆角色，而更多成为学生成长的关注者，引导者。 <br />　　这样实施后，班主任减轻了辛劳，更重要的是学生逐渐学会按班规班纪自主管理。刚开学，鸡毛蒜皮的小事都来找我，后来，学生先尝试自己解决，不行的话，找班委协商，再不行，找我汇报，从小事做起，渐渐摆脱从小养成的依赖思想。比如，刚入校时，大多不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。放学后窗户没关就走了，大白天灯全开着却不以为然，座位下布满纸屑等等。后来，安排干部专门执勤，有班干部主持相关班会，声讨这种做法的不当，确定了基本的是非规则，现在这样的情况已基本看不到，学校每周评流动红旗，我班都榜上有名。 <br />　　第三，动员所有学生，仅仅抓班干部，容易让其他学生懈怠，什么事都班干部做了，其他人提上起劲，长期下去，班干部也会失去动力，班级出现一盘散沙的恶劣局面。所以，还要动员所有学生参与班级管理，如何入手？ <br />　　（一），营造人人参与的氛围，激发学生的灵气。比如，学校运动会，就是那些成绩不靠前，但运动能力出色的学生一显身手的时机，平时当惯...