其他（心得）之培养小学生创造性学习能力的中期研究报告

其他论文之培养小学生创造性学习能力的中期研究报告 <br /> 　　一。课题的提出 <br /> <br />　　人的学习行为伴随着人的一生，并影响人的一生，在这知识经济已初见端倪的时代，培养小学生创造性学习能力显得尤为重要。因此，本课题决定组织力量对如何培养小学生创造性学习能力进行研究。本课题组认为，该课题的研究工作具有以下几点现实意义： <br /> <br />　　.研究如何培养小学生创造性学习能力是社会发展的需要：当今世界，知识经济已经初见端倪。面对未来，行将离任的联合国教科文组织总干事马约尔先生在其主持的《1998年世界教育报告》中指出：&ldquo;我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。&rdquo;充满哲理的论断，强调了教育对未来世界的巨大作用的同时，还揭示了教育要为未来世界服务的重大责任。因此，根据社会发展趋势及信息社会的特点，重新审视教育行为，关注学生的学习，研究创造性学习，十分必要。 <br /> <br />　　.研究如何培养小学生创造性学习能力是人的发展的需要 <br /> <br />　　人的发展依赖其自身的学习行为。学习是人类倾向或才能的一种变化，这种变化要持续一段时间，而且，不能把这种变化简单地归之于成长的过程。创造性的学习，能使学习者高效地获得有意义的知识，而有意义的知识则能促进人健康地成长，从而改变人的命运。因此，创造性学习的研究有利于促进学习者的发展。 <br /> <br />　　.研究如何培养小学生的创造性学习能力是&ldquo;减负&rdquo;的需要 <br /> <br />　　课业负担过重，这是长期困扰着教育界的一大问题。过重的课业负担给学生造成的伤害是巨大的。但由于竞争的无情，评价知识化，再加上教师、家长对学生学习结果的过份担心，造成了&ldquo;减负口号不断，研讨不断，但实践不变&rdquo;的怪现象。研究创造性学习，将对合理的课业压力进行探索，实现科学&ldquo;减负&rdquo;。 <br /> <br />　　.研究如何培养小学生的创造性学习能力是推行素质教育的需要 <br /> <br />　　推行素质教育，实质上就是革新传统教育，探索促进适应信息社会，知识经济时代需要的创新型，兼容型人才成长的新教育。因此，研究创造性学习也是推行素质教育的需要。 <br /> <br />　　二。课题研究的中期总结 <br /> <br />　　到2002年6月，本课题组对本课题的研究做了理论论证与实践探索两个方面，现总结如下： <br /> <br />　　㈠。运用文献法，研究中外典型的学习方法 <br /> <br />　　在课题前期论证的过程中，我们收集的与本课题研究有关的书籍主要有以下三本： <br /> <br />　　.《教育心理学》，邵瑞珍主编，上海教育出版社，1997年6月第一版。本书是以阐明学校教育情境下的学生为主线，并试图从两个方面探求学校里学生学习的心理规律。一方面分析学生学习的性质，基本过程与结果，从而揭示其间的一般的心理规律。另一方面，分析制约学生学习的内外因素以及其间的相互关系，进而揭示学生学习的一般的心理学规律。因此，这本书对于本课题的研究具有理论上的导航作用。 <br /> <br />　　.《教育心理学》，李伯黍、燕园林主编，华东师范大学出版社，1997年1月版。本书分德育心理、学习心理、教学心理、差异心理四编，分别论述与学校教育实践紧密相联的四个方面工作中的心理学问题。其中，教学心理编，分别论述教学设计、教学模式、教学环境和教学心理。 <br /> <br />　　.《小学数学课堂教学艺术》，黄爱华著，河北教育出版社。本书主要探讨黄爱华的五点课堂教学艺术：㈠、从一点学到很多；㈡、充分发挥学生的主体作用；㈢、教学方法灵活高效；㈣、密切联系生活实际；㈤、创设民主、和谐、愉悦的课堂气氛。本书通俗易懂，课例丰富，评析精炼，对本课题要构建的课堂教学模式有借鉴作用。 <br /> <br />　　在这三本著作中，我们发现两个不同的情况：教育学范畴中关于学习的理论并不多，班级授课制后教育理论界更多的是研究教师的教，而不是学生的学；心理学范畴中，学习的问题占着重要的地位，历来各家各派的心理学家，都以巨大的篇幅来探究这个问题。20世纪的学习理论，大体可以分为三大流派，一是联想学派，二是完形学派，三是情绪学派。联想学派认为，学习是刺激与反应之形成与建立；完形学派则认为应重视知觉的历程，认为学习是知识系统的组织与重组；情绪学派强调了情绪对学习动机的影响，强调了情绪在学习中的重要作用。三流派各有特点，...