灵动课堂的心得反思范文

灵动课堂的心得反思范文<br /> 　　我们学校二年多来实行的“灵动课堂”这种教学模式是一种新的<br />课堂模式，他完全打破了传统的课堂模式，彻底的该改变了学生和老<br />师在课堂中的地位，以前老师是课堂的主角，在台上尽情的表演，学<br />生只是一名观众，被动的接受台上演员的灌输，结果就是以填鸭式让<br />学生学习知识，学生学到的知识很多都是囫囵吞枣，没有真正的理解<br />和消化。新的课堂模式让学生在课堂上当家作主，以小组合作的方式<br />表达自己对知识的看法和理解，真正做到了我会学习，我能学会。老<br />师只是作为参与者来和学生共同学习。<br /> 　　说实话这种教学模式一开始我很难接受，因为我觉得老师不讲<br />学生能够怎么能懂？我们应该教给孩子知识，而不是让他们在课堂上<br />任意说出自己的想法。事实上我们的确是低估了孩子们的学习能力，<br />在开始时有些孩子的表现确实出乎我的意料，看法和观点新颖独特。<br />但是由于我对这种模式运用的不熟练，一知半解且急于求成，又对小<br />组的培训不到位，常常出现上课任务不能按时完成，让我对这种模式<br />产生了怀疑。但是孩子们的进步我是看在眼里的，加上学校经常对我<br />们进行培训，以及和同行们对于出现的问题经常讨论和反思。经过二<br />年多的实践，灵动课堂这种模式逐渐显示出它的优越性了。<br /> 　　首先学生个人的能力有了明显的提高，尤其是语言表达，积极<br />思考，课前预习，学习兴趣方面，有个别学生俨然成了小老师，而且<br />学生之间交流让学习更为轻松，因为我们往往不能从学生的角度去考<br />虑，而学生之间恰恰可以。最主要的还培养了学生团队合作的能力，<br /> <br />现在的孩子大多是独生子女，唯我独尊，小组合作让他们认识到只有<br />小组共同进步，才是最大的荣誉，这时候他们就会主动帮助组内的同<br />学，在互帮互助的过程中他们很容易就会发现别人的优点，改正自己<br />的缺点，因为他们是一个整体，落下任何一人他们的小组就会落后。<br />无形中他们就理解了“木桶理论”。当然在这个过程中我的收获也很大，<br />在孩子们身上学到了很多的东西，重新认识了我的孩子们，发现了孩<br />子的很多闪光点，在和他们交流的是时候我们的关系更融洽更亲近，<br />就更有利于我的教学。<br /> 　　二年多的教学实践成绩可喜，但还有很多问题需要完善和思考。<br /> 　　首先我们在编写活动单的时候，需要更深刻的了解学情，课堂<br />的流程和时间的把握更应做到，张弛有度，收放自如。这也对我们老<br />师提出了更高的要求，课堂不再是老师的预设，因而老师更要对教材<br />和学生熟悉，以不变应万变，才能很好的驾驭课堂，让学生和老师都<br />精彩。<br /> 　　其次，也是最重要的就是小组建设，这也是“灵动课堂”最核心<br />的地方。在以后的教学中继续加强对小组的建设，尤其是对小组长的<br />培养，这样在合作时独学对学群学才能组织有序，节省时间，使课堂<br />高效定然。<br /> 　　“灵动课堂”让我们和孩子一起成长，我们也慢慢的喜欢了这种<br />教学模式，同时我也有一些困惑。比如小组合作时还是组里的一些学<br />生表现越来越优秀，而个别内向的孩子进步不是很大，虽然组长也尽<br />力帮助他们，但效果不明显；还有个别组长因为个别学生拉组里的分<br /> <br />而有怨恨情绪，虽然通过说服组长愿意接受，但加分这种形式我觉得<br />还应该有更好的形式吧，也就是评价的是时候还应该多元；还有就是<br />上课时间毕竟有限，要想把问题更深入有时候难免拖堂，或是不能完<br />成教学任务，又不能加重学生课外的学习负担……<br /> 　　“灵动课堂”为我们的教学注入了新的活力，让我们师生有了更<br />广阔的舞台，希望在以后的教学中，多向兄弟学校学习，多和同事交<br />流，多和孩子们讨论，自己多学先进的教学理论，把这种模式进一步<br />完善和推广使更多的老师和学生受益，点燃我们每个人的成功人生。<br /> <br />