语文（心得）之作文讲评后,激发学生自主、创新再作文

语文论文之作文讲评后,激发学生自主、创新再作文 <br />　　作文最重要的一条，它要求教学注重发展个性，培养创新精神。 <br />　　新课标规定：&ldquo;写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。&rdquo;（第一学段）&ldquo;能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。&rdquo;（第二学段）&ldquo;养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受&hellip;&hellip;能写简单的记实作文和想象作文，&hellip;&hellip;感情真实。&rdquo;（第三学段）&ldquo;写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。&rdquo;&ldquo;多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。&rdquo;&ldquo;运用联想和想象，丰富表达的内容。&rdquo;（第四学段）。而且《全日制义务教育语文课程标准》中有关作文教学的内容，贯穿了关于作文教学的新的理念和新的精神，具有鲜明的人文性、时代性、实践性和科学性，代表了作文教学改革的方向。而其中重要的一个主要精神，就是倡导学生作文的个性化。 <br />　　一、独立写作、自主写作是达到作文个性化的前提 <br />　　《语文课程标准》规定： <br />　　&ldquo;有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。&rdquo; <br />　　&ldquo;为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。&rdquo; <br />　　二、&ldquo;写自己想写的话&rdquo;，&ldquo;感情真挚&rdquo;，&ldquo;不说假话、空话、套话&rdquo;，是达到作文个性化的关键 <br />　　《语文课程标准》指出： <br />　　&ldquo;写自己想写的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。&rdquo; <br />　　&ldquo;能不拘形式地写下见闻、感受和想像，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受&hellip;&hellip;&rdquo; <br />　　&ldquo;能写简单的记实作文和想像作文&hellip;&hellip;感情真实。&rdquo; <br />　　&ldquo;写作要感情真挚，力求表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。&rdquo; <br />　　&ldquo;在写作教学中&hellip;&hellip;要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。&rdquo; <br />　　三、&ldquo;有创意&rdquo;，是达到作文个性化的目的。 <br />　　《语文课程标准》》规定： <br />　　&ldquo;能不拘形式地写下见闻、感受和想像，&hellip;&hellip;珍视个人的独特感受&hellip;&hellip;&rdquo; <br />　　&ldquo;写作要力求表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。&rdquo; <br />　　&ldquo;多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。&rdquo; <br />　　课程标准所说的&ldquo;独特感受‘，是自己独有的、别人没有的感受。这种感受，就是个性化的，蕴含创新价值，因此值得&rdquo;珍视&ldquo;。 <br />　　作文有没有&rdquo;独特感受&ldquo;，有没有&rdquo;创意&ldquo;，关键在于学生能否&rdquo;多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征&ldquo;。能从多种角度观察生活，有利于破除思维定势，突破固有的条条框框，发现过去发现不了或者别人尚未发现的东西。&rdquo;发现生活的丰富多彩&ldquo;，就是能发现事物的闪光点。 <br />　　四、教学策略 <br />　　1、由重单向表达到双向互动 <br />　　过去所强调的是，作文是表达思想的工具，这实际上是&rdquo;语文工具论&ldquo;在作 文领域的一种具体解释。这条视线落点是在&rdquo;表达&ldquo;上，认为学作文，就是学&rdquo;表达&ldquo;，甚至是学&rdquo;做文章&ldquo;。把作文看成一种工具，把学作文就看成学技术，因此不顾及或者很少顾及它需要表达的内容。现在我们取得的一个共识是，作文不是一种单纯的文字表达工作，而是一种生命活动。作文的实质是&rdquo;双向互动&ldquo;，即是表达思想，而思想又决定表达。因此作文教学的视点应落在&rdquo;人&ldquo;&rdquo;文&ldquo;统一上。 <br />　　2.由重技巧到重源泉 <br />　　上面讲的是作文观的转变，而作文观的转变必然引起作文教学的转变。由重技巧到重源泉就是这种转变的一个重要表现。 <br />　　重源泉，源泉是什么，是生活的感悟及积累，是思想认识的提高，是人格的完善，总之是文章的内容。巧妇难为无米之炊，对写作而言，第一位的还在于掌握材料（事实和道理）。对作家和一般文字工作者是这样，对中学生也是这样（对小学生当更重视把话说准确清楚）。就中学生而言，他们已基本掌握了用现代汉语来表达，我们完全可以对中学生如是说：你写的作文是否丰富生动，你写的文章是否深刻，首先不在于语言的深刻，而是思...