语文（心得）之如何提高学生作文创新能力

语文论文之如何提高学生作文创新能力 <br />    根据义务教育教学大纲提出的变&ldquo;应试&rdquo;教育为&ldquo;素质&rdquo;教育的要求，在语文教学中，应该改变过去的不良倾向，以先进的教育理论为指导，优化作文的整体教学，提前读写，从低年级抓起，培养学生的观察、思维、想象、表达能力，提高学生作文的能力。下面就如何提高学生作文能力问题，谈一下我的做法和体会。 <br />    一、&ldquo;读书破万卷，下笔如有神。&rdquo;――阅读积累是前提 <br />    古人云：&ldquo;熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。&rdquo;一语道破读与写的紧密联系，只有多读，多进行阅读积累，才能为日后的写作打下坚实的基础。一个好的语文老师，应善于引导孩子们去读书，自觉进行阅读积累。伴随着学生写作兴趣的加浓，阅读能力的提高，教师可进一步引导学生通过阅读，进行优美词句的摘抄和积累，并通过此举，加强和训练学生遣词造句的准确性。我国的语言文字博大精深，让学生通过多方阅读，从所读文章中悉心体会，掌握作者用词造句的精妙、独到之处，并丰富、扩大自己的词储量，进而活学活用到他们的习作当中。若非天长日久的积累、运用，又怎么能做得到呢！同时，教师适时引导学生对古诗词和一些优美的篇章进行熟读成诵，也可以增加阅读积累的容量。行之有效的阅读积累，能促使学生产生作文兴趣，提高作文水平，为他们开启写作之门。 <br />    二、重视口头表达能力训练，促进习作能力提高 <br />    口头作文和书面作文其实就是&ldquo;说&rdquo;作文和&ldquo;写&rdquo;作文，只不过是表达方式不同而已，但&ldquo;口&rdquo;头语言的发展能促进书面语言的发展，书面语言的发展又促进口头语言的不断发展和完善。因此，我们应通过口头表达能力的发展、完善，促使学生写作能力得到有效的提高。 <br />    1、及时捕捉写作时机，鼓励学生即答作文 <br />    自然界的千变万化是有很多值得我们去用心观察的，而生活又是给我们灵感的写作源泉，要引导学生及时摄下自动人的镜头，捕捉写作时机，进行即兴作文。即兴作文，是在老师出题以后，学生用短时准备，在没有经过充分的熟思过程进行的现场口述。它还包含了多种训练的因素，它可使学生从确定中心到选择取舍材料，从结构安排谴词造句都在快速反应中能得到训练，充分锻练学生的思维能力。如果长期坚持，持之以恒，就能够开阔学生思路，对学生思维的条理和周密化起到良好的作用。 <br />    2、加强学生的说话训练，提高学生的口头表达能力 <br />    说好话是写好作的基础，学生有很强的语感，笔下表达就会更加通顺、流畅。学生头脑中的素材积累不断激活，才能使他们不断发现新的感受和认识。学生在和别人谈话、交流时，你的感受、我的认识、他的想法，在相互碰撞、相互补充、相互交融中，产生良好的磁场效应，使学生的思维发出智慧的火花。口头语言能够启发学生的思维，展开联想，发挥他们的想象力，同时口头语言又能促进书面语言的发展。言为心声，平时说话就做到言这有物、言这有序。写作时，怎么说就怎么写，写作就不是一件难事，就是把自己想说的话写在书面上而已。 <br />    三、改&mdash;&mdash;促进提高 <br />    大凡好的文章都是改出来的，小学生习作也是如此。叶圣陶先生说过：&ldquo;我当过教师，改过的作文不计其数，得到深切的体会，无自修自改便徒劳无益&hellip;&hellip;假如着重培养自己改的能力，教师只引导和指导，该怎么改，让学生自己去决定，这是终身受用的。&rdquo;这几句话指出作文评改的方向。文章自改也好，互改也好，都提倡把习作的修改权还给学生，让他们养成&ldquo;文不厌改&rdquo;的好习惯，从而提高写作能力。 <br />    1、示范修改。教师在课堂上对&ldquo;病例&rdquo;进行示范修改。把范例打在投影上，各个方面的优点错误全都一一指点，再用规范的修改符号，删、添、改、调、换，进行修改示范，让学生清楚地看到整个修改过程，看懂每个修改符号的意思。使他们在今后自己修改和互相批改时有法可依，有章可循。 <br />    2、个人自改。刚学修改时不能操之过急，可让学生先试着修改老师己注上修改符号的自己的作文。反复练习后，慢慢地对这些符号熟悉了，再学着使用修改符号给自己的习作修改一些字、词、标点方面的毛病。随着年级增高，提高要求。在自改的内容方面教给学生...