语文（心得）之凸显人文 和谐共生——浅谈如何提高学生的作文能力

语文论文之凸显人文 和谐共生&mdash;&mdash;浅谈如何提高学生的作文能力 <br />　　【摘要】语文学科鲜明的人文性在作文教学中应有突出的表现。注重以人为本，尊重学生的主体地位，实现作文教学全过程开放、全方位开放，突破 &ldquo;语言面具&rdquo;，培养良好的语感，进行激励式评价，创建一个张扬个性的、乐于创造的、以促进&ldquo;人&rdquo;的和谐发展的人文教学环境，从而提高学生的作文能力。 <br />　　【关键词】作文教学；开放；语感；激励；和谐 <br />　　导言 <br />　　《新课程标准》明确提出：工具性与人文性的统一，是语文课程性质的核心。①作文是衡量学生语文综合能力的一把尺子，同时也应该是衡量学生人文精神积淀和创造能力的一把尺子。学习作文不仅是表达能力的培养过程，也是人的形成过程，教学生作文的同时也是教他们学做人。语文学科鲜明的人文性在作文教学中应有突出的表现。我们只有引导学生在凝重而厚实的人文气息里接受熏陶，学做真人、追求真知、吐露真言、抒发真情，让课堂充满人文的灿烂的阳光，才能使作文成为一种真正提高人素质的活动。 <br />　　一、以人为本，让学生沐浴主体的阳光 <br />　　语文学科鲜明的人文性首先反映在对学生主体地位的尊重上。 以人为本的首要前提就是大力调整师生关系。没有师生关系的根本性变化，素质教育就不会有真正意义上的落实。让我们牢记教育家夸美纽斯的一句名言：应当像尊敬上帝一样尊敬孩子。其一新型的师生关系应当是民主平等、互相尊重的关系。教师能够&ldquo;蹲下来和孩子说话&rdquo;，能够设身处地地站在学生的立场上思考问题。学生的个性才能得到充分张扬，学生想象的翅膀才能自由地飞翔。其二新型的师生关系也应当是和谐融洽、充满浓郁感情色彩的关系。心理学的研究已经表明：当人际关系和谐融洽、当人的心情处于愉快轻松状态时，人的视觉、味觉、听觉和触觉都更灵敏，记忆力会大在增强，联想也会更加丰富。在这样的状态下，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥，教育事业就能闪烁出动人的生命光彩，教学工作就能收到事半功倍、四两拨千斤的效果。在这样的情感氛围里，学生学习的主动性、学生的智慧潜能将得到最大程度的发挥，学生写其想写，写其能写，作文真正成为学生传情达意的工具。 <br />　　其次欲使学生学有兴趣，必须遵循其喜好规律，明代心理学家王守仁在总结前人和自己的教学经验的基础上指出：&ldquo;大抵童子之情，乐嬉游而掸拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之衰萎。今教童子，比使其趋向鼓舞，心中喜悦，创其白不能已。&rdquo;②这个意见，不仅指出了儿童的特点和学习心理，也说明了施教的方向与途径，是我们作文教学的极好借鉴。教师在课堂上尽可能模糊&ldquo;作文&rdquo;的负累，采取多种寓教于乐、生动活泼的教学形式如画中写、说后写、玩中写等，减轻学生心理负担。以人为本还必须遵循学生身心发展规律。作文教学好像只要解决&ldquo;写什么&rdquo;和&ldquo;怎么写&rdquo;的问题，学生的水平似乎就能突飞猛进，一日千里，其实学生的身心发展规律才是制约学生作文水平提高的深层因素。为适应考试的需要，人为地拔高要求，揠苗助长式地开发，将极大地损害学生的身心发展健康。特级教师斯霞曾经指导低段学生写话时，不去删改&ldquo;法国阿姨是个女的&rdquo;一句，认为这句话出自学生天真幼稚的脑海，是他们认识水平的真实反映，而且闪动着孩子追求&ldquo;进一步认识&rdquo;的思维火花。③这对今天的作文教学应该有所启发。尊重学生身心的发展规律应以学生的可持续发展为本。 <br />　　二、对外开放，让学生沐浴自由的阳光 <br />　　如何让学生善于写作，解放儿童的创造力，在操作上，首先要让学生开阔思路，放开手脚，实现全过程开放、全方位开放，努力创建一个张扬个性的、乐于创造的、以促进&ldquo;人&rdquo;的和谐发展的作文教学环境。 <br />　　1.把选材的自由还给学生，开放习作内容和立意，有的学生写命题作文时绞尽脑汁，一筹莫展，私下写的日记却灵气飞扬。学生拥有很大的写作潜能，问题是他们受到僵化的思维模式的束缚，不能拥有一颗自由飞翔的心灵，没有一个自由的写作空间。现实给了他们太多的限制，如泛化的政治论调，使得丰富的现实生活进不了作文。写母亲，没有不勤劳的，做好事不是让座就是拾金不昧，以司空见惯的所谓&ldquo;...