语文（心得）之浅谈如何提高小学生作文兴趣

语文论文之浅谈如何提高小学生作文兴趣 <br />　　小学生怕上作文课文，常常感到无从下手，有的抓耳挠腮，搜肠刮肚，不知所措；有的乱写一通，敷衍了事。由于作文是学生各项能力的综合表现，作文教学在语文教学中占着十分重要的地位。所以，如何提高农村小学生作文质量，是迫在眉睫的问题，根据我的教学经验和农村小学生作文现状，我略谈谈自己的一些观点。 <br />　　一、带领学生走进生活，丰富作文内容 <br />　　学生如果局限在教室、学校等一些小圈子里，要写出文质兼美、内容充实的文章，那是绝对不可能的。学生走进生活，学会了做人，他的生活有了更多的活力，写作的素材，也就有了更多的源泉，具体的说，比如带领学生到集市观察市井百态；平时观察家乡的变化，积累家乡历史英雄人物的丰功伟绩，并且培养学生的课余爱好，比如藏书、收集标本、游戏表演、音乐、美术等。生活内容丰富了，感受深了，在写作中就有真情可言，有感可发，文章就会有血有肉，内容充实，感染力就一定很强。 <br />　　二、在观察中培养小学生联想能力 <br />　　在指导小学生观察时，除要教给学生观察的方法外，还要启发学生展开丰富的联想，从而培养他们作文时的联想能力。比如在指导学生写蔬菜和水果时，我就指导学生事先在家观察一种蔬菜或水果，这是农村孩子的优势，我首先提出要求，让学生一边观察一边写出它的形状、颜色、味道等。并且引导学生多用比喻句，比如萝卜，有的学生把它比作火箭、比作象牙、比作牛角、比作月亮&hellip;&hellip;这些比喻即形象有具体。但也有一些不恰当的比喻，我及时引导，让学生说出不恰当的地方，这样学生的思维就会活跃起来，还有的学生引用或自编出了谜语，用谜语写出自己观察的蔬菜或水果，文章也就显得生动了，有趣多了，假如没有丰富的联想，学生怎么也编写出这么多的比喻句和谜语来。 <br />　　三、感悟教材，学习习作技巧 <br />　　被选入的教材文章，大多文质兼美，典范性强的特点，可以说是最好的范文。教师若能充分发挥课文的作用，比煞费苦心寻找范文要强的多。比如学习《九寨沟》时，课文说九寨沟风景如画，人间仙境，我就引导学生熟读课文的基础中引导学生体会九寨沟的美，让学生细细的品味，边读边想，九寨沟美在哪里，说说自己的想法，并且用书中的词语总结九寨沟的美，还可以用自己的语言来总结九寨沟的美。这样学生就会逐渐理清文章的层次，学生也感悟了写作要安一定的顺序来写，顺序井然，条理清楚，才能让人具有身临其境的感觉。为以后的写作打下了良好的基础。 <br />　　四、经常练笔，养成写作的习惯 <br />　　教师要打破传统的作文模式，开展多种形式的训练，不要安课文的练习的习作来写，让学生感觉到作文不单单是作文课上的事，平时更要经常练习。要求学生时时注意捕捉&ldquo;灵感&rdquo;，看到一件你认为有意义的事就随时记下了；听到一件趣事，就及时整理出来；得到了一定灵感，马上写出来等等。还要引导学生做有心人，全神贯注观察人物的一举一动、一言一行；关注家乡四季的变化，自然现象等。并且把这些材料随时记录出来，不论是写成片段还是成篇，文中就会具有灵性，充满真情实感，文章就无须担心能不能打动读者，佳作自然出现了。 <br />　　五、作文批改要形式多样，及时有效 <br />　　作文评价与批改结果的呈现多种多样，可以是书面的，也可以是口头的；可以采用等级来表示，也可以用评语来表示；还可以采用多种评价形式进行综合评价。平时我们常说的精批精改只是作文批改中一种重要方法而已，但不是唯一的方法，把作文批改的越细越好的发法是片面的，如果教师在所有的作文中都采用精批精改的方法，那么，要把每一篇作文都改成优秀作文是不可能的，教师绝不能急功近利，揠苗助长。 <br />　　事实上，如果学生每次把作文交上来后，教师都要经过十天半月的批改才能进行评价，那是学生对自己当时是怎么写作的早就忘得一干二净了，等老师把批改好了的作文发到自己的手里的时候，他们大多只是浏览一下成绩或评语，对自己的写作的连看一看的兴趣都没有了，既使老师把他们的作文改的再细，对学生作文的写作的水平的不断提高是不会产生较大的影响，反而使老师的批改显得劳而无功了。所以我们在批改他们的作文时，要尽量提高自己...