语文（心得）之如何提高农村小学生作文水平

语文论文之如何提高农村小学生作文水平 <br />　　小学作文教学既是小学语文教学的重要组成部分，是小学生掌握知识的标志，又是小学语文教学的难点。尤其在农村地区，作文教学是语文教学中比较棘手的一个问题，尤其是农村小学的学生在面对作文时有畏惧心理，甚至把作文视为是一项&ldquo;苦差事&rdquo;。面对农村小学的现状一些教师对《新课程标准》中的教学理念成了可望而不可及的理想境界，不少教师对如何进行作文教学也感到无从下手。究竟如何才能提高农村小学生的作文水平呢？ <br />　　《语文课程标准》指出：&ldquo;写作是要用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、自我认识、进行创造性表达的过程，写作能力是语文素养的综合体现。&rdquo;由此可见，写作在语文教学中的重要地位。作文教学是小学语文教学中的一个非常重要的内容，但同时又是一个难点。&ldquo;老师怕交作文，学生怕写作文&rdquo;已经成了一种普遍的现象。弄清产生这种现象的原因并分析解决的对策，有利于教师更好地进行作文教学，提高学生的写作水平，也利于学生的整体语言素质的培养。 <br />　　在教学过程中，我们不难发现不少学生害怕写作文，一提笔就抓耳挠腮，经连接有几方面的原因：1.觉得无内容可写，乱编的多；2。语言积累的少，干巴巴的，难以写具体；3.对周围事物没有留心观察；4.缺乏想象力；5.题材千篇一律，难以表达真情实感。针对以上问题，如何提高小学生的写作能力呢？ <br />　　一  激发学生的写作兴趣 <br />　　&ldquo;兴趣是最好的老师&rdquo;，确实，教师要在和谐愉悦的教学氛围中消除&ldquo;作文恐惧症&rdquo;，激发学生的写作欲望，让学生想写、愿写、敢写。教育家赞科夫说：&ldquo;只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法报到出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思维、感情和词语。&rdquo;可以说，兴趣是提高学生写作的内动力。所以，教师要捕捉生活中的点滴，抓住学生思维活动的活跃点，在平时的教学中，应该要有目的、有计划地培养学生的写作兴趣，加强平时的训练。 <br />　　（一）创设情境，激发兴趣 <br />　　创设情境是进行情境作文教学的前天。所谓创设情境，就是有教师涉及，提供一种具体的生活情境，让学生设身处地的感受，再把这种感受记录下来。对于农村而言，情境的创设缺乏多媒体教学，所以教师必须通过语言描述情境、食物模拟情境、图画再现作文情境、实际生活情境等途径来创设情境了。 <br />　　小学低年级学生作文以只管形象教学为主，多采用食物模拟情境、图画再现情境、实际生活情境的方式。到了中、高年级以后则以语言描述为主。通过老师绘声绘色地描述情境，学生展开现象、联想，去感受情境，从而达到引起学生兴趣，激发说、写欲望的目的。 <br />　　（二）写身边小事，激发兴趣 <br />　　小学生怕写作文的主要原因是愁没材料科写，为了解决这一问题，可以尝试一下方法： <br />　　第一，结合文体活动、课堂教学活动、德育活动、课外活动等，巧设题目，写自己熟悉的材料。 <br />　　第二，写自己的朋友、亲人。先布置观察题，涉及观察要求，然后把自己的观察结果说出来，最后整理成文。 <br />　　第三，留心观察周围事物，做个有心人。首先教给学生留心观察事物的法：用眼看、用耳听、用手摸、用脑想。让学生平时多积累，收集足够的写作素材。 <br />　　（三）侧重鼓励，激发兴趣 <br />　　作文教学中，老师针对作文评语是不可缺少的环节，是与学生沟通的桥梁。因此，必须坚持鼓励园长，以情诱情，以情激情。 <br />　　二  以教材内容为媒介，读、说、写结合，提高兴趣 <br />　　&ldquo;问渠哪得清如许，为有源头活水来&rdquo;。语文课程的内容是丰富多彩的，唯独写结合提供了良好的物质材料，教师课充分利用教材内容，读写结合，达到练笔的目的。让学生学完文章后，在缩写、扩写、续写、改写、写读书笔记等多种教学环节中，养成勤于动笔的习惯，从中找到作文的乐趣。让学生形成&ldquo;原来学习课文也可以帮助写作文的&rdquo;的意识，因此学生就会觉得作文简单、有趣。 <br />　　小学语文教学大纲明确规定：&ldquo;作文教学与阅读教学密切配合&hellip;&hellip;作文教学时，要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。&rdquo;阅读是吸收，说和写是表达，阅读是说、写的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进...