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语文(心得)之怎样上好作文讲评课

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语文论文之怎样上好作文讲评课 <br />   上好作文讲评课,对激发学生的作文兴趣、提高学生作文水平至关重要。近年来,我在作文教学实践中,就如何上好作文讲评课进行了一些尝试,收到了较好的效果。 <br /> <br />  一、讲评要有针对性。老师要对学生作文中普遍存在的问题进行分析和归类,确定一个问题,把握住重点进行讲评。例如,针对学生作文内容空洞的问题,老师可以选出学生写的作文,组织讨论,使学生知道作文不能说空话。选出的作文要有上中下各等级,这样才能启发学生认识到好作文好在哪里,差作文差在哪里,并对照例文加以改正。这样的讲评有目的,符合学生实际,学生乐于接受,效果很明显。 <br /> <br />  二、讲评要激发学生的兴趣。作文讲评由“批改”和“讲评”两部分组成。从某种意义上说,“批改”就是查漏,找出作文中存在的问题,为“讲评”提供依据;“讲评”就是补缺,解决学生作文中存在的知识缺陷。作文讲评课上,老师必须想方设法激发学生的兴趣,调动学生的积极性,让学生做“讲评”的主人。我的做法是,在批改学生作文时写批语有侧重性、针对性、鼓励性和指导性。侧重性是指写作的总要求、总目标。老师的批语要简洁明白,有的放矢,既要恰当地指出文章的错误,又要给学生指明改进的方法,便于学生改正。针对性是指出作文中出现的错误或不妥之处,批语要抓住要害,一针见血,使学生知道错在哪里,有何危害。鼓励性是指批语要循循善诱,切不可恶语伤人或一棍子打死。指导性是避免说套话,“句子不通顺”、“内容不丰富”等大而空的批语是不受学生喜欢的。 <br /> <br />  三、讲评要让学生参与。老师要善于运用学生的范文,让学生现身说法。讲评的过程也是学生自我提高的过程,讲评课上,老师应肯定学生作文中的优点,指出缺点,对有代表性的问题正确引导。老师可以选择学生给大家朗读自己写得好的作文,并介绍自己的经验,然后当众总结作文中的优点,引导学生学习。最后,老师还可组织全班学生讨论,找出差距,提高学生的写作水平。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:45:17 页数:2
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文章作者:U-67198

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