英语（心得）之如何上好英语试卷讲评课

英语论文之如何上好英语试卷讲评课 <br />如何上好英语试卷讲评课              荣成十八中  宫晓丽我们常会听到老师这样抱怨：&ldquo;这条题目我刚讲过，怎么还有这么多人做错？&rdquo;，或&ldquo;这个题目我不知讲了多少遍，还有人做错！&rdquo;。这些现象都与试卷讲评课有关。那么，到底如何上好一堂试卷讲评课呢？一、备好课，做好质量分析有的老师认为，讲评课不必备课，只需把试卷做一遍就行了。其实不然，讲评课的备课量要比平常大得多。要备好讲评课，教师必须做到&ldquo;一个及时&rdquo;与&ldquo;三个认真&rdquo;。首先，要及进阅卷。测试完毕后，教师必须尽量保证当天或隔天就能完成试卷批阅，因为此时学生还处于思维的活跃兴奋期，对试题相当熟悉，他们对自己的解题思路与方法还很清晰，这时讲评必能收到立竿见影的效果；如果间隔时间太长，就没有必要讲评试卷了，因为学生已忘记了考查的题目及解题思路，不利于答案的纠正及对知识的弥补。其次，要落实&ldquo;三个认真&rdquo;。第一，认真做好学生的考试成绩分析。教师在阅完卷之后简单把成绩公布给学生，而要及时对考试成绩进分析。对于每次都考得好的学生当然应该表扬鼓励，但对于中等考得差的学生也要找他们学习中的闪光点，哪怕他们的答卷中仅有某一微小的优点，我们也不能忽视，应当众指出，予以表扬，使他们克服自卑感，树立信心，调动他们的学习积极性和主动性。正如心理学家所说：&ldquo;表扬做得好的比惩罚或批评做得不好的更能鼓励学生。&rdquo;第二，认真做好学生的答题情况分析。教师一方面要掌握学生在各考点的得分、失分情况以及学生普遍性和特殊性的错误，并分析出现的原因：是语言知识运用有问题，还是理解错误或粗心大意？另一方面要按题统计好学生的得分情况和出错人数，并建立学生知识及解题情况档案，告诉学生哪些知识掌握情况，以便在今后的学习中加以改进。最后，认真分析试卷的内容及结构。讲评前，教师一方面要认真分析试卷中知识点的分布情况，并对考点所占分数进行分析研究；另一方面要分析试卷中各题的难易情况，明确各难、易点所占分数的比例，从而根据对以上各种情况的分析，确定哪些该讲，哪些不该讲，哪些重点讲，认真备好所讲内容。二、上好课，分析错误原因课前几分钟，教师应先向学生介绍试卷的分析情况，让他们心中有数，知道自己在年级和班级中的位置。讲评课上要注重两个立足点：一是立足于学生不懂不会的，二是立足于有代表性的重点和难点，并分析错误的原因。1、讲评要有针对性。不少老师在试卷讲评时缺乏针对性，不讲究详略，不考虑重点与难点以及本班学生的考试情况，眉毛胡子一把抓。这种面面俱到的讲评形式往往讲评效果不佳，学生雾里看花，一片茫然。讲评课的目的在于解决新授课及复习课时已多次接触、多次强调，但还是没达到预期教学目标的难点，消除平时教学中忽视的教学盲区，强调与继续学习相关的重点知识和重要技能，让学生不仅知其然还要知其所以然，只有这样才能达到预期的效果。2、找出学生产生错误的原因。在考试中，学生出现错误是难免的，其原因很多。教师在试卷讲评中要多问几个为什么：你认为这道题该怎么做？你为什么要这样做？我这样做行不行？让学生在分析原因、说出道理的过程中矫正错误，加深印象。另外，在讲评中，教师还要对学生产生普遍性错误的原因给予分析和重点强调。如不少学生说出这样的句子：&ldquo;I have arrived here for half an hour.&rdquo;如果仅仅说这个句子是错误中的，应该说成：&ldquo;I have been here for half an hour.&rdquo;不引导分析错误的原因，学生对句子的错误就会只知其然而不知其所以然，对知识的掌握不会牢固，下次可能还会犯同样的错误。这时，教师应明确地给学生讲清楚，英语动词有延续与非延续之分，像&ldquo;arrive&rdquo;这类非延续性动词不能与表示时间段的短评连用，这是母语干扰造成的错误。之后可以加以变式或归纳训练，达到巩固该知识点的目的。因此，在讲评时，要真正找到产生错误的原因所在，让学生掌握纠正错误的方法，只有这样才能克服过去存在的问题，从而提高成绩。三、布置好课后作业，做好巩固工作有的教师认为，讲评课的作业不重要，要么不布置，要么随便挑几时题...