英语（心得）之浅谈如何上好英语复习课

英语论文之浅谈如何上好英语复习课 <br /> 　　又一年的中考即将来临，中考前的复习也正在如火如荼的进行着。 复习在整个初三的学习活动中是十分重要的一个环节。因此如何上好复习课一直是老师们关心的问题。 如果复习这一环节做得好，教学效果一定不错 <br /> <br />　　一提复习课，人们会想到许多的篇子，大量的练习题。。教师上课滔滔不绝，讲得口干舌燥，学生上课则按教师要求，背记词语，背诵对话和课文，强记语法规则。由于内容无新意，学生对重复机械记忆感到索然无趣，参与意识不强，下课后又不得不埋在一套接一套的题海中，导致学业负担沉重。这样的工作方法使得老师觉得疲惫不堪，效果不尽人意。 对于学生来说这种做法会使他们失去兴趣，厌烦学习，甚至放弃这门功课 <br /> <br />　　在几年的初三复习中，我对此感触很深，为了改变这种状况，我也经常去尝试一些新的做法，效果不错。要想提高复习课的教学水平，关键在于激发学生的参与意识和实践运用方面下功夫，设法促使学生积极主动地上好复习课，增强学生的语言运用能力，减轻学生过重的课业负担，达到《英语课程标准》对学生知识和能力的要求。 <br /> <br />　　一、创以学生为住体的复习课堂，激发学生的复习兴趣。 <br /> <br />　　在复习课中要充分体现&ldquo;以学生为主体&rdquo;的教学理念，把激发和培养学生的学习兴趣放在首要位置，创设真实的语言运用情境，组织学生进行形式多样的具有交际意义的实践活动，不断改进学生的学习方式，使他们保持积极的学习情绪，取得良好的教学效果。 <br /> <br />　　第一、教师应结合所复习单元的相关知识和技能目标，像平时学习新的语 <br /> <br />　　言材料一样，借助实物、图片、挂图帮助学生加深印象。要设计贴近学生实际的交际活动，使学生在所创设的情境中动起来，保持参与课堂活动的热情。 <br /> <br />　　第二、个人、行、排、小组、本班之间的竞赛活动经常性地穿插在复习 <br /> <br />　　中，在竞赛中强化记忆，促进运用。竞赛内容可涉及对话、习惯用语和句型的复习。竞赛方式可以多种多样，如个人抢答，对话接龙，记忆大挑战等。为了加强训练学生对语言的运用，在竞赛后，可以安排学生配合竞赛内容进行口头或笔头造句成文练习，这样不仅可以把写和说结合起来，也可以把写和用结合起来。 <br /> <br />　　第三，将学唱英语歌曲、猜谜等活动不失时机地安排在复习课中，在条件许可的情况下，可以充分利用多媒体资源，全方位地激发学生的兴趣。教师只有激发起学生的积极性，学生才会复习热情高、主动性强，才会乐于动口、动手，勤于实践，参与到复习活动中来。 <br /> <br />　　二、整合学生所学的知识，扩大每节复习课的容量，力求层次迭起，吸引学生的注意力，使其保持复习的积极性 <br /> <br />　　按册、按单元顺序复习，有的采取&ldquo;先密后疏&rdquo;进行复习（初一内容用数节课&ldquo;速战速决&rdquo;；初二内容单元合并复习；初三内容按单元&ldquo;各个击破&rdquo;），有的则按语言知识和语言技能分两方面进行复习。无论教师采取什么样的复习步骤，都首先要将学生学过的知识加以整合。各个单元有各自不同的教学目标、要求及重点，在复习课中，教师要将平时数节课、数个单元或不同阶段的知识前后联系，&ldquo;前拉后扯&rdquo;地整合在一起。整合内容包括：语音、词汇、语法、功能和话题五个方面。通过整合帮助学生对所学习的内容进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用。 <br /> <br />　　复习的目的是&ldquo;温故&rdquo;。&ldquo;温故&rdquo;的过程是帮助学生回忆学过的内容、强化记忆、强化理解、强化运用的过程。教师要根据平时教学获取的反馈信息，适时适度地妥善安排相关内容的复习时间。如果复习时间过长、拖泥带水，容易使学生感到&ldquo;老生常谈&rdquo;，导致他们注意力分散，思想不集中。教师要加大每节复习课的容量和密度，不断变换活动方式，以吸引学生的注意力，使学生在教师设计的一环扣一环的语言实践过程中，复习巩固所学知识，语言技能更加熟练。当学生复习有所收获时，他们会感悟到：复习课重要，复习课必不可少，自然也就会保持继续学习的主动性和积极性。 <br /> <br />　　三、复习要&ldquo;对症下药&rdquo;，重点突破学生学习中的薄弱环节，使学生通过复习查漏补缺，体验进步，增强自信心，更加认真复习 <br /> <br />　　在总体复习的基础上，教师要对学生平时理解不深、...