语文（心得）之如何上好作文辅导课

语文论文之如何上好作文辅导课 <br />　　一、揭开作文神秘面纱，树立写作自信心 <br />　　新《语文课程标准》认为：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式。是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。因此，培养学生的写作能力是语文教学的重中之重。但教学中，一提起写作，无论是老师还是学生，无不感到头疼。究其原因，是我们无意中把作文放到了一个高度，还给它披上了神秘的面纱，使学生无法看清写作的本来面目，一味将其神化，最后竟&ldquo;望写生畏&rdquo;了&hellip;&hellip;这时，老师也就只剩下望&ldquo;文&rdquo; 兴叹的份儿了。如何打破这种僵局，走出这作文神化的怪圈呢？我个人认为，首要任务是将&ldquo;作文&rdquo;从高高的架子上放下来，揭开我们赋予它的神秘面纱，让孩子们能平视它，看清它，走近它，触摸它，进而喜欢上它。 <br />　　三年级时，我给学生上的第一节作文课便是聊天。一进教室，我就告诉学生：&ldquo;这节课，老师想与你们一起聊聊天，你们愿意吗？&rdquo;孩子们都瞪大了眼睛，但还是兴奋地喊到：&ldquo;愿意！&rdquo;于是，我亲切地说：&ldquo;告诉我，你们喜欢写作文吗？&rdquo;结果如我所料，绝大多数同学用沉默回答了我，只有极少数同学轻轻地说了声&ldquo;喜欢&rdquo;，眼神里还流露出了一丝丝不安。&ldquo;那你们怕作文吗？&rdquo;我追问。&ldquo;怕！&rdquo;孩子们声音很小，但这小小的声音，对我来说，却异常刺耳&mdash;&mdash;我最担心的情形还是出现了。我顿了顿，说：&ldquo;知道吗，其实，你们三岁就会写作文了！现在怎么却怕了呢？&rdquo;&ldquo;三岁就会写作文？&rdquo;孩子们异口同声，接下来，教室里闹开了锅&hellip;&hellip;看着孩子们惊异的表情，听着他们七嘴八舌的议论，我感觉时机成熟了。于是，我播放了之前搜集的有些同学幼儿时期的精彩言论，并告之这就是作文。孩子们对我的话半信半疑，而这时，恰恰是启发的最佳时机。我话峰一转，让孩子回忆刚才师生聊天的全过程，提示孩子回想自己听到老师话以后的心理、表情及动作。接着，我让孩子们真实地记下这个过程。学生个个&ldquo;奋笔疾书&rdquo;，无一人望天花板，更无人挠头摸手，教室里有的只是沙沙的写字声。二十分钟后，学生记录完毕，洋洋洒洒一大篇，且心理活动描写极为传神。听着孩子们甜美的朗读，我乐不可支。最后，我让孩子们给自己的记录加个题目，有的说《原来作文如此简单》，有的说《其实作文并不可怕》，还有的说《作文真有意思》&hellip;&hellip; <br />　　美文就这样诞生了，更可喜的是，孩子们消除了&ldquo;怕&rdquo;的念头，有了写好作文的自信，这比多少美文都可贵！ <br />　　二、激发孩子写作兴趣，体验写作成就感 <br />　　洛克在《教育漫话》中指出，&ldquo;儿童学习任何事物的最合适的时机是当他兴致高、心里想做的时候。&rdquo;&ldquo;所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。&rdquo;我们都知道，&ldquo;兴趣是最好的老师。&rdquo;我们更清楚，作文教学，最离不开的就是激发孩子的写作兴趣。激发写作兴趣，说直白点儿，就是让孩子喜欢写作，爱上写作，即《语文课程标准》里所说的乐于写作。可如何去激发孩子写作的兴趣，是摆在我们语文老师面前的一大难题。结合自己的教学实践，我认为，要激发兴趣，首先，必须呵护孩子的兴趣。其实，作为一个运用语言文字已经八九年的小孩子，都有一定表达的兴趣和欲望。面对他们稚嫩的表达，我们要降低要求，多站在他们的角度，多一些包容，巧妙点拨，小心呵护着他们那可贵的表达兴趣。其次，我们要想办法为学生创设最佳的写作情境，组织形式多样的活动，引导学生投入到有趣的活动中去，在活动中发现并抓住写作材料，产生写作欲望，教师同时因势利导，指导兴味作文。让孩子在一次次兴味作文中享受写作的愉悦，体验成功的快乐，进而增强写作的兴趣。 <br />　　一次复习课上，为了检验孩子们字词掌握情况，我让学生找出本子，当堂报听写。听写之前，我宣布：从三年级起，听写不再一个词报三遍，变成一次报两个词，读两遍。同学们一定要认真倾听，且要讲究方法。如遇到不会写的，绝不能耽误太久，影响听后面的词。宣布完毕，听写开始，同学们个个屏息凝听，认真书写。此时，教室里静得出奇，沙沙的写字声显得特别洪亮。之后，我让同桌交换，对着书，一个字一个字看，错了的帮其订正。一切做完，只用了二十分钟时间。这时，我让孩子们放下笔，引导他们回忆这次听写的...